英语四六级考试对大学生影响的实证调查研究

周雁

（黄山职业技术学院基础部，安徽黄山 245000）

大学英语四六级考试是由教育部高等教育司主持的全国性教育考试,目前每年考生超过1000 万,是中国在校大学生公认的必考证书/项目。大学英语四六级考试是一项具有中国特色的考试[1]。在考试委员会版权所有的“全国大学英语四、六级考试”门户网站[2]，关于考试作用和影响有这样的一条介绍：大学英语考试已经得到社会的承认，目前已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益[3]。教育部考试中心前主任杨学为曾经指出：“历史就是这样。一方面，因为考试的巨大积极作用，谁都离不开它；另一方面，因为消极影响，考试又长期困扰着人们。取消考试肯定是要失败的，唯一的出路是考试不断的改革。”因此，明确英语四六级考试及其改革对大学生所造成的影响，提出进一步修改建议，从而培养出符合时代需要的专业型、复合型及创造性的人才。

1 调查过程

为了弄清大学英语四六级考试对大学生的影响，并对英语四六级考试提出合理意见，从而更好地帮助他们提高英语应用能力及综合素质，最终培养出国家和社会需要的复合型人才。该次采用问卷调查的方式进行，共发送300 份问卷，回收279 份，问卷的回收率为93%。为了使问卷调查的结果更加客观、真实地反映数据的普遍性，该次调查选择黄山学院不同年级的在校生为调查对象。数据采用SPSS 软件录入，并进行有效分析。

2 调查结果与分析

2.1 大学生对英语四六级考试的态度

为了了解大学生对于英语四六级考试的态度，问卷设计了三个问题。

（1）大学生参加英语四六级考试的目的主要有以下几个方面：39.4%的被调查者参加大学英语四六级考试是为了找到满意的工作；36.6%的被调查者是出于参加学校评优评先以及升学的考虑；15.8%的被调查者盲目跟风地参加考试；仅8.2%的被调查者是因为真正喜欢英语这门课程。大部分学生参加考试是因为高校和社会的需要。金艳（大学英语四、六级考试委员会主任）在解析《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》时明确指出：“大学英语四、 六级考试从设立之初就定位于为教学服务，它不仅是对学生英语能力的测量，同时也为教师、学生和教学管理部门提供反馈信息、为改进教学提供一定的依据……大学英语四、 六级考试是大学英语教学的一种检测手段，同时也是大学英语教学的一个环节。”为大学英语教学服务才是英语四六级考试的根本目的，而大学英语教学的目的则是培养大学生的英语综合应用能力。换言之，英语四六级考试就是为了培养大学生的英语综合应用能力。但是根据调查结果，大多数学生参加英语四六级考试却是为了找工作、评优、升学等功利性的目的，有违初衷。

（2）从大学生在英语四六级考试上投入的时间来看，11.4%的被调查者花了大量时间备考，更有甚者参加辅导班；50.9%的被调查者会将一半以上的课外时间用于复习；20.1%的被调查者选择集中做卷子的方式备考；还有17.6%的被调查者在完全没有准备的情况下，直接参加考试。这说明大多数学生非常重视英语四六级考试，不惜时间成本，但是大学生的课外时间非常有限，这样将大量时间用于英语考试，并不利于他们专业课程的学习。

（3）由于大学生参加英语四六级的目的不一样，他们在英语四六级考试上投入的时间和精力悬殊，所以大学生对于英语四六级的态度与他们投入时间和精力成正比。

2.2 大学生参加英语四六级考试的必要性

为了明确大学生是否有参加英语四六级考试的必要性，问卷调查设计了两个问题。

（1）当被问到对英语四六级考试作用的认识时，9.3%的被调查者认为非常有用；50.9%的被调查者认为有用；30.8%的被调查者认为有点作用；只有9.0%的被调查者认为毫无用处。从这可以看出，大多数学生对英语四六级考试证书所起到的作用还是非常认可的，因为这对他们的就业、升学及评优产生了直接的影响。

（2）如果取消大学英语四六级考试，是否还会努力学习英语：22.6%的被调查者表示肯定会一如既往的学习英语；40.9%的被调查者认为不会像现在这样努力学习英语，仅作为一门公共课对待；还有36.5%的被调查者认为不会继续学习英语。从调查数据来看，如果取消考试，有1/3 的学生将不会继续学习英语，他们会将时间、精力用于学习专业课程。因此，大学英语四六级考试的举行对提高学生的英语水平仍起着非常重要的作用，大学生有必要参加这种全国英语等级考试。

2.3 大学生英语四六级改革的认可度

2005年2月25日，教育部公布了大学英语四六级考试的改革方案，主要涉及3 个方面：增加听力部分的比例、满分改为710 分且只发成绩报告单、仅限高校学生报考。为了真实地了解大学生对英语四六级改革的认可度，设计了两个相关问题。

（1）就英语四六级考试是否提高了学生的英语能力而言，根据调查结果，62.4%的被调查者认为对提高英语阅读能力有帮助，认为英语口语交际、写作及视听能力方面有所提高的被调查者分别为12.5%、14.3%、10.8%。这与英语四六级考试所设定的目标并不完全一致，学生的英语综合应用能力没有得到显著提高。

（2）对于英语四六级考试形式，59.2%的被调查者对改革表示赞同；22.5%的被调查者认为无所谓，但仍然有18.3%的被调查者表示不赞同。可见大学生对于英语四六考试的改革有着自己的看法和观点。虽然任何考试形式都有它的利与弊，但我们也应该让它尽可能地趋于完善，将它的弊端控制在最小的范围之内。因此，大学英语四六级考试制度还需要进一步改革和完善。

3 调查结论与建议

根据以上调查结果与分析，我们提出如下建议与策略。

3.1 提高英语口语交际能力，摆脱“哑巴式”英语模式

教育部设立英语四六级考试的目的是准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力。但是实际的情况却是“哑巴英语”成为我们目前所公认的事实。对于目前英语四六级考试来说，确实在一定程度上提高了学生的英语水平，但这仅体现在英语阅读能力方面。虽然通过改革加大了听力分值，但是效果欠佳。语言是需要用来交流的，随着国际间交流不断加深，交往愈加频繁化，如何加强学生英语口语交际能力，摆脱“哑巴式”英语模式，将是目前大学英语四六级考试最需要改革的部分。

3.2 引导社会各界正确对待英语四六级考试

一切弊端的根源在于高校及用人单位将大学英语四、六级考试作为大学生评优评先、升学就业的必要条件，它不但直接导致人才的埋没，而且必然会诱发应试教育的弊端，同时对未通过考试学生也是一种歧视，伤害了他们的自尊心。事实上对于部分用人单位来说，英语水平的高低与它所提供的工作岗位毫无关系，但仍然对英语四六级证书做要求，使得应聘者无可奈何，只能加入“考证大军”。面对这样的情况，各高校不应再将英语四六级考试作为评优及升学的条件之一，只有这样才能将学生真正从考试中解放出来。英语的学习应该自愿自主的情况下，以提升英语综合应用能力为前提，引导学生走出考试误区，培养其学习的兴趣，从而激发潜能。高校及用人单位应予以重视，不要盲目跟风，本末倒置。

3.3 引导学生正确、理性对待英语四六级考试

大学英语四六级考试以为英语教学服务为目的，但很多学生并不清楚参加英语四六级考试的意义，方便以后找工作、 评优和升学成为支持他们备考的最大动力。高校应为大学生自由发展个性、充分发挥潜能和实现自我价值提供良好教育环境，而现实是很多学生投入大量的时间和精力来准备英语四六及考试，可结果不仅没有提高英语综合应用能力，还影响了专业课程的学习。因此，引导学生正确理性对待英语四六级考试，努力学习专业知识和技能，合理安排时间，分清主次关系，可以将英语学习与专业课程学习相结合，充分发挥他们的潜能，最终实现自我价值并完成个性发展。只有真正将学生从考试的束缚中解放出来，才能培养大学生的创新思维能力，从而才能为国家和社会培养出一批专业型、复合型、创新型的人才。