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项目驱动的案例教学法在3ds max课程中的应用探讨

2019-12-26许涛

文化创新比较研究 2019年17期
关键词:驱动案例教学法

许涛

(成都师范学院,四川成都 611130)

3ds max 作为一款优秀的三维设计软件,已被广泛应用于广告艺术、服装艺术、影视动画及计算机游戏、建筑装潢与设计、多媒体教学等众多领域。这充分说明了未来此款三维设计软件将更为广泛的、有效应用。为了满足各个领域应用3ds max 软件的应用需求,当前高校应当重视3ds max 课程教学,积极培养优秀的技术人才。为此,应当将项目驱动的案例教学法有效应用与3ds max 课程教学之中,充分发挥教学方法的优势,提高3ds max 课程教学的有效性,以便提高学生3ds max 软件应用能力及其他基本能力,以便学生在未来步入社会能够适应岗位需求,为企业、社会,乃至国家做出贡献。

1 3ds max 课程的基本特点

3ds max 课程是在电脑中模拟真实的立体世界,有平面到立体的转换而引出诸多复杂的概念,如三项坐标、三视图、光能衰减等等。基于对3ds max 课程的了解,确定其具有的基本特点如下。

(1)内容广泛。从近些年高校3ds max 课程设置情况来看,确定3ds max 课程包括基础知识及相关专业技术,其中涉及基础知识的课程有计算机基础知识、素描、色彩、计算机平面设计等课程;而涉及专业技术的课程有室内外设计、 会展设计、 建筑效果图制作等课程。这充分说明了基础3ds max 课程具有课程内容广泛的特点。

(2)操作复杂。因3ds max 运用的重点是电脑中模拟真实的立体世界,所以3ds max 软件操作中需要明确真实世界中物质的外观属性、空间位置属性、与其他物质的关系属性等,所以在操作的过程中,需要学生明确各种参数对控制对象及其空间位置、 与其他物质关系的影响,灵活的运用软件来处理。这对于学生来说是有一定难度的[1]。

(3)工作量大。使用3ds max 完成模拟真实世界,需要进行很多的操作过程,而通常情况下,一个简单的工作任务就需要进行几十步的操作步骤,因此说3ds max 工作量大无可厚非。

2 项目驱动的案例教学法及其优势

2.1 项目驱动的案例教学法

项目驱动教学法来源于建构主义学习理论,与其相适应的项目驱动教学模式为:以学生为中心,教师在整个教学过程中起到组织和指导的作用,利用各种学习环境要素,如情境、会话等来调动学生的主动性、积极性以及创新精神,使之融入教学中,有效学习知识,最终掌握知识。这充分说明,项目驱动教学关注的重点是学生达到的程度,为了使学生的知识水平能够提高,教师应当注意了解学生的实际情况,如兴趣爱好、知识水平、学习经验等,进而选取适合学生的项目,以便将学生带入到项目情境之中,使学生能够参与问题,思考解决问题,最终收获知识[2]。

产生于20世纪70年代的案例教学法具有较高的应用性,能够广泛应用于工商管理、法学、军事学、教育学等学科当中。案例教学法是指教师在教学过程中,根据教学目标及培养目标的要求,以案例为基本素材,将学生带入到特定情境中进行问题分析和解决,从而培养学生运用理论知识进行分析研究,提出自己见解,做出判断与决策。这充分说明了案例教学法的有效应用,不仅能使学生收获知识,还能培养学生分析能力、思考能力、解决问题能力等。

而该文提出的项目驱动的案例教学法,其核心是用完整的项目贯穿课程的所有教学内容,进而将项目拆分为若干个典型案例,并且依据案例来划分单元教学内容,以便利用案例来引导学生学习不同知识点,最终提高学生知识水平。可以说,项目驱动的案例教学法的有效应用,可以使项目开发与课程教学交叉融合,相辅相成,利用案例来引导学生有效学习知识,实现教学目标,并且培养学生知识学习思路与方法[3]。

2.2 项目驱动的案例教学法的优势

基于以上内容的分析,确定项目驱动的案例教学法具有多种优势,将其有效的应用于3ds max 课程之中,利用提高3ds max 课程教学的有效性。参考以往项目驱动的案例教学法的应用经验,确定此项教学方法具有的优势如下。

(1)完善计算机三维教学方法。不同于传统教学方法的应用,会使学生处于被动学习状态,项目驱动的案例教学法的有效应用,能够在开发项目的基础上合理选用案例,营造特定的空间或场景,延伸到学生所要学习的知识上,这能够激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,使学生对形象的、直观的知识予以学习,最终提高自身的知识水平[4]。

(2)利于提高学习积极性和效率。基于项目驱动的案例教学法的3ds max 课程教学,能够改变教师的主体地位,使学生成为整个教学活动的主体,紧紧围绕学生的实际情况来开发项目,选用案例,借助案例来引导学生,极大程度的激发学生的学习兴趣与热情,学生更为主动地参与案例分析,问题解答,最终收获知识。

3 项目驱动的案例教学法在3ds max 课程中的应用

3.1 精心选择典型的课程项目

项目任务往往先以结构形式呈现给学生,让学生知道任务要达到的效果。在具体规划与实施基于项目驱动的案例教学法的3ds max 课程教学,首先就要做到精心选择典型的课程项目。也就是教师要深入研究教材,明确课程内容的重点知识、难点知识,在此基础上了解学生的实际情况,比如兴趣爱好、学习能力、知识水平、认知能力等方面,进而定位课程项目的难度,将3ds max 课程与项目开发相结合,以便确定项目的难点、重点、项目任务、质量标准等方面,为后续有效的引导学生进行项目任务执行奠定基础[5]。

3.2 基于实际工作过程来模拟项目基本进程

为了使3ds max 课程项目能够有序、有计划、合理的推进,在具体规划项目流程的过程中,应当查阅相关资料及教学资源,来确定以往项目驱动法应用情况,尤其是项目实施过程,进而合理的规划设计项目实施流程,即将学生分为几个小组,要求每个小组收集用户信息,与用户接触,明确用户需求及目的;在此基础上根据所掌握的信息来科学、合理的产品制作计划;之后合理的规划3ds max 软件应用流程,进而有目的的、有计划的应用3ds max 软件来制作产品,完成项目任务;由教师及其他小组来评价产品完成情况,之后教师梳理知识,使学生真正理解和掌握课程知识。

3.3 项目案例的选用

基于以上项目内容,确定整个项目执行的过程中涉及的知识点,如计算机平面设计、会展设计、三维效果图制作等,依据每个知识点来慎重选用与案例。具体的做法是:(1)前期准备。以为教学案例的选择对教学效果有着非常重要的决定性作用,所以注意保证教学案例的真实性和典型性,便于学生接受与理解。为了做到这一点,教师需要明确整个课程项目,尤其是项目任务,同时注意了解学生的年龄特征、认知特点、学习习惯及生活环境等反面,根据学生的动态情况及所分解的项目知识点,合理选择教学案例。(2)案例教学实践。为了能够激发学生的学习兴趣和热情,引导学生进行知识点的学习,在具体展开案例教学的过程中,首先要从启发学生的创作和设计思路出发,将教学案例呈现出来,并且设置多个开放性的问题,以便学生能够多层次、多角度的分析和论证问题的答案,进而有效的理解和学习知识。在整个案例教学的过程中,教师应当积极鼓励学生,适当的指导学生,以便学生朝着正确方向来思考问题,最终准确的解答问题,收获知识,同时锻炼学生的实践操作能力[6]。

3.4 归纳总结项目任务的知识点

在每组学生完成特定项目任务的情况下,教师应当对每组学生整个项目执行情况予以评价,在此基础上归纳总结3ds max 课程知识,以便学生能够对本次课程教学所学知识有系统的认识,并且巩固知识。在此基础上,教师可以布置一些相关的拓展项目任务,让学生后期进行研究与探讨,培养学生的创造力、想象力及解决问题的实际能力等。

4 结语

基于该文一系列的分析,确定面对既有一定内容多、难度大的3ds max 课程教学,应当将目光落在项目驱动的案例教学法,将其有效的应用于3ds max 课程教学之中,利于提高教学的有效性。当然,要想做到这一点,需要注意精心选择典型的课程项目、基于实际工作过程来模拟项目基本进程、项目案例的选用、归纳总结项目任务的知识点这一方面。

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