关于小学数学情境教学策略的研究

【摘要】就小学数学而言，这是小学教育中的一门重要的、基础的学科。其教学自身具有一定的复杂性、难度性，难以吸引学生们的学习兴趣，所以就需要加强情境教学的开展，从而有效改善传统课堂教学的沉闷氛围，加强师生之间的交流活动，有效激发学生们的学习兴趣，最终促进小学数学教学水平的提升。以下本文将对此进行详细的分析，以供参考。

【关键词】小学数学  情境教学  问题

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0186-02

一、小学数学情境教学中的问题

近些年，随着教育改革的不断深入，情境教学模式已经成为当前一种重要的教学形式。但是，一些教师并没有正确认识到情境教学的本质意义。而在使用情境教学模式时，并没有重视情境教学的开展是否可以提升学生们的学习效率。因此，部分教师在使用情境教学后，并没有取得较好的效果。而情境教学内容过于华丽就是情境教学中的一个突出问题，并不是具有生动、形象、精彩特色的情境教学就可以取得良好的教学效率，因为情境教学内容过于华丽，就会起到相反的作用。另外，情境教学过于重视细节也会影响到教学效果。一些教师在使用情境教学时，过于追求情境内容的细节化、真实化，以至于无法提升数学教学效果。所以这种过于重视内容细节化的情境教学，并不会取得良好的教学效果。

二、小学数学情境教学的主要策略

1.确保数学内容的逻辑性。数学学习中，在不断学习新知识的同时也要时常进行巩固。由于数学知识具备较强的逻辑性与基础性，新知识通常是经过旧知识的演化而得出的。因此，数学教师在讲解新知识时，就需要对学过的知识进行回顾和巩固，这样才能保证新知识可以被学生们有效地吸收。而对于数学教师而言，就需要重视新知识所具备的逻辑特性，这样才能促进情境教学实用性的提升，以利于学生们面对问题时可以做到举一反三。

2.合理使用动画情境，有效激发学生们的学习兴趣。动画是多媒体教学中使用最多的教学形式，可以将数学知识更加直观、形象的展示出来，有效地活跃课堂气氛，从而将数学课堂变得更具趣味性、生动性。使用动画教学，就可以有效激发学生们的学习兴趣。所以，数学教师就需要合理使用动画情境，以获取最佳的教学效果。例如，数学教师在讲解怎样计算组合图形的面积时，就可以使用动画情境，通过多媒体课件来展示图形的分解，使用颜色变幻帮助学生们更加直观地认识图形，从而帮助学生们更快地了解组合图形的分解要领。之后，在学习图形面积计算时，数学教师可以定格组合图形的分解画面，引导学生们思考正确的解题步骤与思路。合理的使用动画教学，就可以将静态化的数学教学转变为动态化的情境教学，有效地集中学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，将数学知识更加形象、直观地展示给学生们，也就更有利于学生们掌握，从而大大提高学生们的学习效率。

3.通过实践构建问题情境。对于数学学习而言，不仅是通过对课堂知识的学习与掌握，同时也要求数学教师与生活实际进行联系，从而有效地提升学生们应用数学知识的能力。对于学生们来讲，数学知识的应用能力是他们进一步深入学习的基础，同时也是实际生活中解决实际问题的重要手段。数学教师需要在教学中多为学生们提供数学知识实际应用的机会，以提升学生们的应用能力，激发学生们的探索意识。尤其是在学习了新知识之后，数学教师就需要通过构建一些与生活实例相关的问题情境，从而有效提升学生们数学知识的应用能力。例如，数学教师在讲解“统计”的相关知识时，就可以为学生们构建统计文具数目和种类的活动情境，可以将学生们进行小组划分，学生们对各自小组的文具种类与数目进行统计。在这种对文具进行划分和统计的过程中，就可以帮助学生们掌握有关统计方面的知识和相关的统计技巧。另外，通过这种合作型的游戏活动，也可以加强学生们之间的交流互动，有效激发学生们的学习兴趣，从而提升学习效率。

结束语

总而言之，在当前的教学改革中，数学教师就应该全面拓宽教学思路，加强情境教学的构建，在引入教材内容进行情境創设的同时，融入与生活实例相关的数学内容，确保情境教学的趣味性、生动性，有效激发学生们的学习兴趣，有效激发学生们的学习效率，全面提升小学数学教学质量。而情境教学在小学数学教学中的应用，仍需要教育工作者们进行深入的研究和探讨。而本文为小学数学的情境教学提出这些浅显意见，以期能够为相关的工作者与研究者提供可参考意见。

参考文献：

[1]赖宝珊.浅析小学数学教学中有效情景的创设[J].考试周刊，2010（33）.

[2]柳桃珠.小学数学利用生活情景教学策略浅议[J].吉林教育，2010（14）.

作者简介：

瞿李云（1982年5月31日-），女，汉族，江苏省南通市人，小学高级教师，本科，研究方向为小学数学。