中专思政课教学策略的几个关键点

寇文华

摘    要： 本文以人本、素质教育理念为总领，以提高教学质量为目的，从通俗简化教学用语、贴合实际援引例证、鼓励培养思考习惯、启迪塑造多元思维、融入人文情怀培养等五个方面，分析探讨新形势下中专思政课教学策略的几个关键问题。

关键词： 教学策略    以人为本    因势利导    人文培养

当前在人本教育、素质教育理念的指引下，我国教育改革与创新全面展开、推向深入。教育理念是关于教育的本质、价值及发展的系统理论观念，是指导、规范教育活动的纲领，属于社会意识范畴。社会存在决定社会意识，教育理念只有客观、全面地反映社会需求及时代特征，才具有现实指导意义，才能成为教育活动的规矩准绳。

教育理念是概括性、总体性精神，贯彻教学实践具体为相应的教学方针或教学策略。教学策略是根据教学形势的发展而制定的行动方针及对策，是实现教学目标的方案集合。马克思主义认识论指出，认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有积极的指导作用。作为纲领指导的教学策略，只有与时俱进、切合教学实际，具有针对性、实效性、科学性，才能够纲举而目张，有的放矢地统领教學工作。

教育创新，理念当先;改进教学，策略当先。传统教育格局的改变，致使生源流失、专业优势削弱、教学质量下降等，已成为困扰中等专业教育的瓶颈。只有顺应形势调整对策，大胆创新科学施教，才能打破僵局走出困境，使中专教育转入良性循环轨道。

思政课教学是德育工作的主渠道，是弘扬社会主义核心价值观、提高学生思想觉悟的主阵地。在教育创改大形势下，中专思政课教学策略应当如何进行调整、定位哪些关键，方能真正贯彻人本素质理念，最大限度地发挥作用呢？我总结多年从教经验，从以下几个方面提出管窥之见。

一、通俗简化教学用语

传统观念中师者尤其是文化教师应当是经纶满腹、言必之乎者也的“经师”;思政教材的概念、原理略显抽象、高深。如果在课堂讲解时，本就严谨的内容，又是以“文言文”的形式呈现的，有可能进一步拉大思政课与学生的距离……

可见思政课教学的关键之一就是表述用语的通俗化、简易化，遣词造句应尽量接地气，力求深入浅出、化繁为简，使用最直白易懂的语言，将艰晦生涩的内容解析得清清楚楚。

再从学生角度来看，选修中专的孩子往往文化基础较弱，对于文化课学习存在困难。思政课教学尤其在起始阶段，讲授用语更应大白话、大众化，就低而不就高，努力营造轻松、活跃的教学氛围，以稳定并培养学生兴趣为要。

二、贴合实际援引例证

心理学观点认为，人习惯于用自己最熟悉的知识和观念，分析并接纳新的信息和认识事物，如果同时面对的都是从未接触过的内容，则理解起来非常困难。有鉴于此，思政教学的另一关键是解决好课本理论与学生实际的对接问题。

毋庸置疑，思政教材中凡用于解释、说明原理的事例、案例都是精挑细选的典范，然而教师在采用的时候可以有所取舍，因为有些物事已显滞后。同时，适当补充一些与学生实际更贴合的材料，援引学生最容易看清听懂的事例，结合最接近的现实与理论，第一时间引发学生的认同与共鸣。

那么，怎样的事例才算是贴合学生实际呢？比如：①日常趣事、生活常识、成语故事;②专业圈里的事;③这一年龄段普遍关注的事情;④热播的影视剧作;⑤近期引发社会议论的话题;⑥时政局势、热点要闻等。只要是学生普遍知道或感兴趣的事情，就属于这个范畴。

不论是解析概念原理，还是援引例证说明，思政课教学理应采取最通俗、简易、直接的讲解表述方式，将看似高深莫测的道理掰开了、揉碎了呈现给学生，激发学生兴趣，吸引学生参与。当然，这意味着教师备课选材的时候，既要“深入群众”，又要与时俱进，坚持趣味性、针对性、代表性的原则。

三、鼓励培养思考习惯

不论学习什么知识，只有通过思考，才能去粗取精理清脉络，才能避繁就简深入内里，才能消化吸收把握精髓。正所谓“学而不思则罔”;不论树立什么信念，只有通过反复思考，才能得到沉淀、获得觉悟、走向升华。

思政课学习离不开思考，思政课教学离不开思考习惯的培养。教学中，教师应当改变灌输式的单向施教，尝试通过互动式的双向交流，启发鼓励学生独立思考、反复思考、深入思考，帮助学生通过思考习惯的养成，逐步提高学习能力、树立自信，开启良好的学习模式。

从长远来看，知识经济时代，终身学习已经成为伴随一生的活动，是现代人全面发展的不二法门。中专教育必须顺应这种趋势，注重培养学生的学习习惯，努力提高学生的自学能力，为今后持续发展奠定扎实基础。

四、启迪塑造多元思维

我国社会开放式的快速发展促进思维领域的多元化发展，新视角、新理念、新模式如潮涌现，冲击现代人的头脑。通过灵活多样的手段开发学生的思维潜力，引导他们摆脱固有、单一的逻辑惯性，学习多维度、多元化分析事物解决问题，让头脑更加活泛起来，是思政课教学策略之一。

以往的理念和固有的思维模式对人的制约很大，直接影响一个人的性情和品德，所谓“故步自封”便是这个道理。中专学生尚处在思维定式还未成熟的阶段，如果利用这一时机，为他们提供更多更新的理念和方法论，帮助他们开启心智，定能对良好品德的塑造起到很大的促进作用。

启发学生思维主要在于教师的科学引导。具体来讲，教材《哲学与人生》前三章的理论基础分别是马克思主义唯物论、辩证法和认识论。解析基本原理的同时，不妨从另外的角度展开逻辑维度，结合一些逆向思维、模糊思维、创新思维性质特点的案例分析，引导学生突破固有的思维模式，尝试换位思考、创造性思考、多元化思考，让脑筋真正动起来。

五、融入人文情怀培养

于教学中融入人文教育、涵养人文情怀已成为共识。人文主义是与功利主义相对立，以关注受教者综合素质的提高及理想人格的完善为目标的育人理念。人文教育是通过对受教者普及更多的文化知识及价值观念，逐步开阔其眼界、丰富其见识，以陶冶情操、涵养德行为宗旨的教育。

从本质上讲，思想政治教育与人文教育在价值追求方面是一致的，都直达人性之根本;思政教育注重的是政治方向的正确引导，而人文教育则是以学养性、以贤润德，二者本就互为表里、相得益彰。

中专思政课教学不应当仅仅满足于端正三观、坚定信念、指导人生，还应当向通识性教学靠拢，引领学生接触更多的文化知识，见知更高的人品修为，通过丰富学养激发学生对于理想、对真善美、对高尚人格的渴求。这正是人本素质教育的核心所在。

当然，思政课教学中的人文融入应把握好尺度，不可喧宾夺主，因为从这一角度涉猎各种文化知识，主要作用在于激发学生的求索热情，开始懂得放眼看世界、重新审视自我，更积极主动地投入到生活和学习之中……

举例来讲，在唯物史观这一章，教师可在多处节点穿插介绍人类的文明成果，尤其是中国历朝各代各个领域的伟大创造，在引领学生见证社会意识巨大作用的同时，共同叹服于中华民族之雄浑博大的创造力，拳拳爱国情油然而生。

总之，面对兴趣更加广泛却缺乏恒久、思想更加活跃却不善觉悟的中专学生，思政教学的方针策略必须坚持以生为本素质为重，因势利导推陈出新，真正发挥思想政治教育的优势，共同促进中专教育质量不断提高。

马克思主义认识论告诉我们，认识源于实践，只有正确的认识，才能对实践发挥积极的指导作用。在我党十九大精神鼓舞下，每一位教师都应当牢记使命不忘初心，以人为本求真务实，勇于创新勤于探索，严谨治学科学施教，共同为教育事业的更高发展努力前行。

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