探析新课改下中学数学教学的有效模式

陈汉周

【摘要】传统教育下教学方式过于落后，学生很难找到学习的切入点，难以达到新课改数学改革的效果.为了突破现有局势、保证中学数学教学上升到一个新台阶，应当积极构建新的教学体系，保证教学方式的多样化，在教学过程中渗透先进教学方式并且以先进技术为依托，从而拓展数学教学深度与广度.本文具体分析了现有形式下中学数学教学存在的问题，并进行有效模式探索，以期提升数学教学整体水平.

【关键词】新课改;中学数学教学;有效模式;路径探析

实行数学教学改革是现今中学数学教育首要思考的问题，新背景下数学教学应当放眼未来，用发展的眼光看问题.教师作为学生学习的引导者和教学活动的构建者，要完成思想和行为的转变，坚持以学生为中心，着重分析学生的学习问题，保证数学教学的有效性和目的性，促使数学教学实现新飞跃.

一、新课改下中学数学教学中存在的主要问题

（一）学生学习数学的积极性不高

我国长期实行应试教育，现有教学水平和教学期望还具有一定的差异，教学方式过于落后，和现代素质教育理念不具有协同性，在这种情况下难以发挥数学教学的积极作用，根本无法培养学生的数学思维和探索能力.另外，教师受传统思想的束缚，没有坚持与时俱进的教学原则，现有教学观和教学思想过于落后.数学课堂教师一言堂，难以提高学生的参与程度，学生如同提线木偶，没有自我思考，过于被动地接受数学知识，对教师产生依赖.没有好的教学方式根本无法取得良好的成绩，学生缺乏自信，长此以往陷入恶性循环，学生对教师布置的任务缺乏激情，学生学习兴趣缺失，课堂教学效果不高.

（二）教学方式难以满足学生学习需求

好的教学方法是打开新世界大门的钥匙，能够激发学生的学习兴趣，在学习兴趣的引导下学生投入时间和精力进行数学学习，不断求知、积极探索，在丰富个人知识的过程中提升幸福感、满足求知欲.每个阶段学生都有着自身独特的心理特征和年龄特征，只有保证教学方式和学生学习需求的协调统一，才能保证整体教学质量.然而，教师无法实现教学方式的转变，没有尊重学生身心发展规律，更没有采用学生喜闻乐见的教学方式.数学教学是一种极具双边性的活动，在教学过程中重视教师的教和学生的学，两者相互关联、密不可分，现有中学数学教学中教师的教难以激发学生的学，学生学习缺少主动性和积极性.

二、在中学数学教学中建立有效模式的重要路径分析

（一）贯彻落实新课程标准下的教育理念和教学方法

新课程标准下不仅丰富了教育理念的具体内涵，还为教师提供了教学新方向，要求教师贯彻新课程标准提出的教师观，积极进行工作调整、坚持以人为本的教学原则，另外要找准自身工作定位，重点突出学生的地位.教师要保证教学方法的灵活性和先进性，保证教学内容的针对性.禁止对学生进行知识灌输，避免学生产生本本主义.例如，在讲授“三角函数”时，学生无法找寻学习的切入点，难以保证整体质量.教师要根据学生的接受程度调整教学进度，避免教师的教与学生的学脱节.三角函数内容较为抽象，学生往往难以深入理解教学内容，教师要发挥自身作用，将抽象问题具体化、复杂问题简单化.新课程标准要求教师将时间交给学生，教师可以在正式教学开始之前给学生一定时间，通过自主探究和分组交流的方式了解数学定义，做好预习环节工作，学生通过这一过程了解自己的薄弱环节，增强学生学习的目的性和针对性.教师要重点突出数学知识的重难点，为学生指明学习方向.做好以上工作时，设置一定时间专门为学生答疑解难.引导学生善于提问，从教会学生知识到教会学生学习.当学生热爱数学课程时，自然会积极探究、善于提问.

（二）教师要及时更新教学观点

更新教学观点是教师保证思想先进性和行为先进性的第一步，教师要意识到学生的作用，意识到教学方式不能一成不变，要构建良好的教学体系，善于吸收和借鉴其他教育工作者的先进经验，重视生生交流和师生交流，确保数学课堂教学的灵活性.另外，要意识到学生是发展过程中的人、是具有发展潜力的人，改变原来只重视课堂教学效果的错误思想，要既重视课堂效果又重视课堂教学过程，从自身出发，引导学生想象、思考、提问、探究，促使学生具有创新意识和创新型思维.另外，学生的知识基础有所差异，教师要坚持因材施教的教学原则，探索符合学生个性特征的教学方式，确保学生在学习中进步发展.

（三）保证数学教学的生活化

教师不能够将学生的理论成绩作为唯一评判标准，要彰显数学教学的开放性、趣味性.学习数学知识的主要目的是能够帮助学生通过利用学习到的知识解决数学问题，教师要让学生意识到数学知识来源于生活、应用于生活.教师在教材资源的基础上收集课外材料，借助生活中的具体事物加深学生的理解.

三、结束语

构建高效数学课堂是新课程改革提出的具体要求，教师要进行数学知识设计，发挥自身作用，帮助学生理解知识，将提高学生的学习兴趣作为工作中心，围绕这一中心开展各项工作，從而发挥学生的立体作用，激发学生的个人主观努力因素，促使学生投入时间和精力进行数学知识学习.

【参考文献】

[1]胡广.关于新课改下中学数学的有效模式研究[J].求知导刊，2016（3）：45-49.

[2]张华奋.试分析新课改下中学数学教学的有效模式[J].学周刊，2016（8）：7-11.