生物课堂上如何通过活动教学来提高教学效率

杨旭东

【内容摘要】如何通过活动提高教学效率，是作为初中生物教师应考虑的首要问题。而活动教学是根据新课改提出的要求，让学生积极的参与到生物学习中，从而提高学生学习质量的一种方式。在教学中，生物教师通过贴近生活举例子与开展实验，并巧设活动教学情境，能够丰富教学活动形式，进而活跃生物课堂的学习氛围，提高教学效率。

【关键词】生物课堂  活动教学  教学效率

前言

随着我国新课改教学理念的不断深入，促使初中生物教师越来越注重以学生为主体，更注重培养学生学习的兴趣与习惯，从而活跃学生的思维，激发学生学习的动力，进而使学生达到高效率的学习，促进学生生物学习水平不断提高。通过开展活动教学，能够将学生带领到新的快速学习生物知识的“列车”当中，学生不仅能高效率的学习，更能通过课上的大胆提问、探究知识点等形式，进而对生物知识有相应的深入理解，同时还培养了学生的综合素质，促进学生的全面发展，达到了真正提高学生学习效率的目的。

一、生物课堂活动教学的必要性

在新課改推动下，改革教学方式势在必行。在初中生物教学中，教师通过倡导学生自主学习与探究，使之突出学生的主体位置，而活动教学就充分的体现出了这一新课改的目的①。生物课是理论与实验相结合的一门学科，而初中生物课更注重学生基础的夯实，与实验兴趣的培养，进而使学生对学习生物产生浓厚的兴趣。有浓厚的学习兴趣，才能更好的让学生学习生物知识，而不是对生物学习“嗤之以鼻”、不愿意学习。初中生物教学中，让学生获取知识的主要途径是活动教学，通过活动教学进行观察、思考与探究，使学生能在课上更加深刻的学习与掌握生物相关知识，进而使学生通过活动教学来达到高效率的学习生物知识。同时，生物教师通过将活动教学引用到初中生物教学中，在一定的程度上刺激了学生探究的欲望，从而有效提高学生生物学习的效率。生物活动教学模式，摒弃了传统教学模式以教师为中心，教材为引导的方向，使学生通过自主与合作活动中，成为课堂的主体，再通过一系列的活动调动与激发学生的学习兴趣和潜能，来促进学生全面的发展。

二、生物课堂上如何通过活动教学来提高教学效率

1.活动教学应贴近生活举例，提高教学效率

生物知识来源于生活，而初中生物课堂中的活动教学，更要坚持以生活化的教学为原则，将书本上的理论知识与生活实际的例子相结合，进而调动学生学习生物的兴趣。同时，还能提高学生动手能力与观察、探究等能力②。在教学活动中，作为初中生物教师要列举一些贴合生活实际的例子，如生物教材中的《种子的萌发》这堂课，生物教师可以让学生找来被子植物进行观察与探究。生活中，被子植物的种类很多，随处可见，如：南天竹、玉兰等。让学生每人或者每组选一种植物进行观察与探究。通过种子到萌芽阶段，来观察种子萌芽的情况，并让学生详细的记录时间与具体内容，学生通过直观的感受种子到萌芽时期的这段过程，来对被子植物的学习认知有深刻的理解。使学生通过生物教师举的贴近生活的例子来感受到大自然的神奇，进而提高生物课的教学效率。

2.活动教学应巧设情境，提高教学效率

初中生物教师将活动教学融入到课堂中，通过巧设相关教学情境，来提高学生对知识的理解与运用能力，并提高教学效率③。因此，生物教师应采用多种教学途径，为学生努力营造相关的活动情境，进而激发学生学习的动力与热情，使之提高生物学习质量。生物教师可以利用多媒体来更直观的将所学课堂内容呈现出来。比如，在学习《人类的起源与发展》的这堂课，生物教师可以借助多媒体来讲述人类的起源过程，通过不一样的语言与形式、生动形象的来展示出来，进而使学生更好的掌握这堂课的知识，通过活动教学来提高教学质量与效率。

3.丰富教学活动形式

因初中生物课涉及各个方面的内容，这使得教学形式要多种多样才能丰富活动教学，进而提高学生生物学习的兴趣。值得重点指出的是，初中生物教师要根据学生的实际情况，选择合适的活动形式，而不是“固定模板”的活动形式，这会降低学生参与的积极性，同时也会对生物课产生消极的情绪，不愿意学习。在生物教学课堂中，生物教师可以让学生通过制作学习内容的相关图片与宣传画册，来提高学生对知识的掌握程度，进而来引导学生对生物学习的兴趣。这样的活动形式，既培养了学生的动手能力与绘画能力，还能增强学生的思维活跃性，进而丰富生物教学活动形式，提高初中生物教学的质量，促进学生生物学习上不断的进步。

总结

综上所述，作为初中生物教师应改变传统教学模式，更注重培养学生自主学习能力，使学生参与到课堂学习中，提高学生的生物学习效率，通过活动教学模式来激发学生学习生物课的兴趣，进而培养学生综合素质，促使学生全面发展，同时也推动初中生物教学工作的不断发展。

【注释】

① 李化兴. 浅谈初中生物教学中存在的问题以及对策[J]. 课程教育研究，2018 （51）：167.

② 宋薇. “微视频”媒介资源在教学中的开发与运用——以初中生物学科为例[J]. 创新人才教育，2018（04）：75-78.

③ 林必卿. 学案导学模式在初中生物教学中的应用研究[J]. 西部素质教育，2018，4（23）：250.

（作者单位：甘肃省天水市麦积区花牛中学）