浅谈培养学生信息技术学科核心素养的策略

董永飞

摘 要：在新课程改革的大背景下，提高小学信息技术学科核心素养是小学教学中的一个重要任务，面对新课标改革，教师必须调整教学模式，实现教学目标。小学信息技术教师应该摆脱原有模式的束缚，敢于尝试、敢于突破，逐渐实现素质教育目标，培养小学生信息技术核心素养，为他们终身学习奠定基础。

关键词：小学生;信息技术;核心素养;策略

中图分类号：G623.58          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2019）21-128-1

在新课程改革的背景下，小学信息技术教师需要重新认识教学目标、教学内容，并调整教学方法，全面提升小学生信息技术核心素养。面对新课程的改革，小学信息技术教师应该直面困难，迎接挑战。鉴于此，本文解读了信息技术核心素养的涵义、必要性，并阐述了在新课改背景下如何培养小学生信息技术核心素养的具体策略。

一、信息技术核心素养的含义

信息技术核心素养通常是指人们在接受信息技术教育或者在社会实践中懂得如何使用信息技术，掌握信息技术能力、技能、理念及品质的素养。小学生信息技术核心素养的提高直接影响着未来全民素质，影响着未来社会的发展趋势。我国所实行的九年制教育中，培养小学生的信息技术素养是最基本的要求之一。

二、培养小学生信息技术学科核心素养的必要性

1.培养小学生信息技术核心素养是现代教学的必然趋势

在小学阶段的信息化技术课堂上，培养学生的信息化技术核心素养能够提高学生的创新思维能力，拓展学生的视野，提高学生的技能，面对现代化素质教育，这是一种必然趋势。在信息化技术课堂上学生在自己掌握的信息技术的基础上可以进行自主探究，让学生根据自己的操作过程以及相关理论知识正确认识信息技术。这样不仅能够加深学生对信息技术的理解，还能培养学生的自主创新能力。所以，教师应该充分的利用现代化网络条件，让学生在课堂探究的过程中增加对信息技术的理解，实现小学信息技术教学的有效性。

2.培养小学生信息技术核心素养是满足小学生个体发展的根本需求

小学生思维能力以及认知水平都发展的都不成熟，虽然已经具备一定的信息技术，但是理论基础知识不足，而且缺乏认识客观事物和判定社会现象的能力。因此，为了提升小学生判断社会现象的能力，教师应该通过信息技术课程让学生自主地选择、甄别信息，达到培养学生信息安全意识的目的。例如：学校可以开展机器人足球比赛，然后让学生分成几个小组，让小组成员如何通过网络设置比赛。这时学生可以利用网络，查找自己想要的比赛要求、比赛规则、比赛方法等，用计算思维的方式提出问题、分析问题，并找到解决问题的方法。通过这种数字化、自主学习的能力，不仅能让学生完成任务，也能提高学生运用信息技术解决问题的能力，激发学生的创新意识，满足小学生个体发展的根本需求。

三、培养小学生信息技术核心素养的相关策略

1.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，因此，在教学的过程中，教师首先应该激发学生的学习兴趣。要想激发学生对信息技术的兴趣，教师就必须积极寻找学生的感兴趣的点，了解学生这个年龄段对什么事物感兴趣，把信息技术与生活中他们感兴趣的部分相结合，让学生了解到，学好信息技术会对他们感兴趣的事情产生帮助。例如，可以让学生设计一个非常简单的主题活动——“我爱我家乡”，让学生自主设计“关于家乡的风土人情、美食美景”的一份电子作品，工具和內容不限。这样，不仅能激发学生对信息技术的兴趣，还能增加学生对家乡的热爱。

2.实现课堂的有效性

现代课堂教学强调学生参与，以学生为主体，以学生的发展为目标。教师在教学中运用多媒体技术，能促进学生主动参与教学的过程，引导学生去思考，丰富了他们的感性认识，培养了学生的创新精神和实践能力。在教学中充分发挥计算机多媒体的优势，把教学内容通过文字、图表、动画等多种表现形式呈现，改善了传统教师枯燥的板书和讲解，能有效提高学生学习积极性和学习效果。例如，在教学指法时，教师应该通过多媒体课件更清晰地讲解如何进行正确的指法操作。首先通过展示手指分工图，讲解正确的手指分工，让学生对双手的分工有一个明确的认识;然后再通过播放指法操作示范录像，让学生对正确的操作加深感觉上的认识。这样，再让学生去练习指法，教学效果会更佳。

3.科学采用情境教学法

通俗地讲，情境是为学生参与学习营造的教学环境，一个优化的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动学习的前提。当前，教学情境的创设已成为课堂中一道亮丽的风景线，其中情景教学就是一种创新的教学方式。在进行情景教学时，要注意以下问题：第一，引出情景时的问题要具有启发性。现代小学生其日常涉猎的内容较多，对社会充满了好奇，教师在教学过程中所提问的问题要新颖，能够引起学会的思考;第二，情景教学要有趣味性，如果所设置的情景过于单调，就不能满足情景教学的效果，因此，教师要重视情景教学内容的设置，增加教学的趣味性，提高学生学习兴趣;第三，情景教学要有真实性。思想信息技术教学内容是与学生的生活息息相关的。因此，情景教学的内容也应该更加的贴近生活，将技术问题简单化，让学生在熟悉的气氛中学习，从而能获得更好的效果。

总之，要想培养小学生信息技术学科核心素养，教师就必须在教学中不断探讨新的教学方法和教学模式，不断更新教学理念，不断去创新，进而取得更好的教学效果。

[参考文献]

[1]李艺，钟柏昌.谈“核心素养”[D].教育研究，2015（09）.

[2]李艺，钟柏昌.信息技术课程核心素养体系设计问题讨论[J].电化教育研究，2016（04）.

（作者单位：苏州市吴江区七都小学，江苏 苏州215000）