初中美术拓展地区艺术特色课程的探究

陈曾伟

摘要： 新的课程改革不断地影响着我们的教学，改变着教学的方式和学生学习的方式。为了能够跟得上时代的发展和新课标的要求，我們的教师需要能够拓展课程教学资源，能够从社会和地方特色上面挖掘可以利用的元素，美术教学更是如此。为了能够更好地对岭南地区的初中生进行更好的国画和书法教学，培养出更多这方面的人才，本文将针对初中美术在地区艺术特色上面的拓展进行探究，希望能够给大家提供一定的教学借鉴。

关键词： 初中美术;地区艺术特色;美术教学

中图分类号： G623.75            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-120-2

随着目前新课改的落实，我们提倡拓展各个学科的教学资源，能够将教学和学生所熟悉的环境结合，那么美术的教学也开始重视中国传统文化的渗透，这就要求我们的美术教师能够结合岭南地区的当地特有文化开展美术拓展教学，能够让学生了解岭南画派在国画上面的创作风格，利用好课本和当地的艺术风格对学生进行书法和国画的指导，争取有效培养出更多的绘画人才，帮助学生在竞赛中同样取得好的成绩。

一、在中学生中拓展美术教学，开展国画指导的意义

美术这一学科本身就是为了能够更好地提升学生的审美能力而开展的，那么在初中阶段我们教师应该结合教材对我国的传统艺术进行一定的融合，重视国画教学的策略，真正起到传承中华民族文化的作用。这是目前我们美术教师需要思考的主要问题。国画作为我国的国粹，具有悠久的历史。那么我们在美术的拓展教学中结合当地的艺术特色开展国画和书法教学一方面是目前开展素质教育的基本要求，同时也是继承和弘扬中华民族传统文化的要求所在。通过国画的教学指导能够让我们看到中国绘画艺术的魅力和特色所在，能够提升中学生的道德修养和他们的审美能力，从而帮助中学生获得全面的发展。为了能够让我们的学生在书法和国画中获得竞赛的冠军，我们的教师有必要结合当地特色，对自己的教学进行重新的调整和设计，利用有效的手段丰富书法和国画教学，营造出一个良好的文化氛围，注重对学生绘画技能的培养和指导，从而真正提升中学生的国画水平。

二、初中美术拓展中书法国画的教学指导

1.遵循基础性原则，合理设计教学目标

在中学生中开展美术拓展教学，更好的指导学生学习书法和国画，我们教师还是需要从学生的实际情况出发，能够按照一定的实际情况和学生的认知安排教学任务，合理的设计教学目标，通过现代化的手段为学生设计欣赏价值较高的课件，通过这些准备工作充分安排提升学生的审美能力。因为每位学生的美术基础和技能本身就存在着一定的差异性，那么为了能够帮助学生建立起一个比较好的基础，我们首先不是进行绘画技巧的指导，而是要引导学生了解我国国画的历史和内涵，能够让中学生认识到国画中所蕴含的中华民族丰富的文化和智慧，能够让中学生从国画作品中欣赏到中国的古代历史风貌。因为国画作品是通过毛笔和墨汁以及一些颜料来进行绘画的，画面具有着其特有的表现方式，那么教师可以按照国画特有的表现形式进行教学，比如按照题材进行划分，可以进行山水画、花鸟画和人物画的教学，按照表现手法可以进行水墨画、白描和工笔画的分类。再让学生对我国这些国画作品进行了初步的了解后，教师就可以更加深入的开展接下来的绘画教学工作了。

例如在岭南美术出版社初中美术教材初二阶段我们会学习到关于情与意的交融这部分内容，这一部分主要就是进行我国山水画的教学。那么在关于山水画的教学中，我们教师首先要能够引导我们的学生充分理解国画中山水合一的思想。只有学生将这样的一种传统理念和思想融入到自己的思想中，内化为自己的一种思想，才能够更好的应用到自己的创作中。为此我们可以引导学生对中国一些优秀的山水画作品进行赏析，比如借助于多媒体让学生欣赏《望庐山瀑布》中的诗情画意，让学生能够从古诗中感受到中国的山水风光，进而形成一定的画面感。让学生认识到我国的国画是借助于水墨和线条进行创作的。然后让学生逐一欣赏《寒江独钓图》、《西山行旅图》这些绘画作品，让学生在欣赏大师作品的过程中能够充分的感知中华民族传统文化和国画创作的一些内涵和精髓。教师要从学生的认知出发，借助于多媒体激发学生对于国画的热爱，通过生动的画面让学生能够荣升对于大好河山的热爱。然后再有计划地进行一些山石绘画技巧的指导。在山石绘画中我们需要引导学生学习勾勒线条、借助皴擦增加山石的质感、对所画的事物进行一定的渲染，进行一些草苔的点缀等等。当教师进行了一定的技巧指导后，我们教师一定要注意通过实践对学生进行一定的训练。可以让学生针对一些古代描写风景的诗词进行绘画的创作。比如《春江花月夜》中的“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”;《望天门山》中的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”等等，能够让学生一边感知古诗词的意境一边进行绘画创作。总之，我们对初中生进行国画的指导，需要教师事先能够结合学生实际进行教学计划的安排和制定，能够重视文化内涵和实践训练的教学结合。

2.充分利用国画教学资源，营造良好的文化氛围

中国的国画教学资源还是相当丰富的，尤其是我们这个地区也具有着丰厚的国画文化的底蕴和历史，为此我们教师更应该利用好国画的教学资源，为学生营造出一个良好的文化氛围，学生在特定的文化氛围感染下才能够更好的进行国画创作，创作出来的作品也才会有血有肉。那么教师就应该注重引导学生进行国画作品的欣赏，以此培养学生对于传统文化的热爱和理解，树立学生高尚的品德。为了达到这样的效果，我们教师可以向学生展示很多象征中华文化和人物情感的国画作品。比如让学生对王维的《辋川图》进行赏析，感知作者传达出来的恬静淡雅的风格和性格特点，让学生欣赏吴道子的《明皇受篆图》和《天王送子图》，让学生充分感知大唐王朝的文化风貌。也可以让学生欣赏吴炳的《山水芙蓉》，让学生通过欣赏吴炳的绘画作品感知作者出淤泥而不染的高贵品质。另外国画也非常注重诗情画意的传达和表现，比如在王冕创作的古诗《墨梅》中，作者其实就是为自己的作品进行的古诗创作，通过这样的古诗表达了作者高风亮节的品格。又比如郑板桥也为自己的画作创作了古诗《题画兰》，通过这首古诗传达出了作者高洁的品质。那么教师在进行作品的教学时不仅仅要进行作品的绘画技巧的指导和赏析，也要让学生能够感知到作品传达的作者的情感，以此培养学生的思想情感和气节，培养学生的审美能力。

3.注重提升学生绘画技能，提升学生国画水平

我們针对美术教学进行拓展，结合当地的文化进行国画和书法的培养教学，其主要的目的就是为了能够提升学生的创作技能，让学生充分感知中华民族的传统文化，那么我们教师在进行比赛的辅导时当然最重要的就是要提升学生的绘画技能，能够真正让学生的绘画水平得到一定的提升。为此教师需要根据学生的基础做好因材施教，同时要能够结合新课标的理念，充分发挥出学生的主观能动性。对于基础比较薄弱的学生教师要多鼓励，多进行兴趣的培养，让学生能够充分感知到国画的魅力，才能够帮助接下来的教学顺利进行。

例如在我们学习岭南美术出版社初中美术初二课程中的《传神写照中国人物画》时，该章节我们希望学生能够了解中国历代人物画佳作的文化内涵，能够通过对这些作品的赏析，了解中国传神人物画的艺术特色，能够对这些作品进行一定的鉴赏。希望学生也能够在这些作品中结合现代的元素进行一定的创新。这时候我们教师可以给学生介绍《洛神赋》的故事，让学生对这一作品展开赏析。通过多媒体欣赏作品的特色，观察绘画作品中韩熙载的脸部表情，了解韩熙载的内心矛盾。然后再让学生去欣赏《洛神赋图》《韩熙载夜宴图》及《泼墨仙人图》，让学生观察它们在用笔、用墨和表现技法上的不同。那么学生在故事的引导下会更加走进课堂，然后通过作品的赏析建立起对国画的好感，认识到国画的魅力。进而为他们技能的培养奠定基础。同时通过作品赏析，让学生认识到艺术家大胆的创作。能够体会到艺术的创作并不是对生活完全的复制，需要对生活进行一定的升华。而这些都是我们在指导学生国画创作时需要完成的功课。

三、结束语

总之，国画在中国的历史上和绘画上占据着重要的地位。进行绘画教学也是素质教育的根本要求。为此我们教师需要做好国画教学工作。为了能够有效地培养国画人才，让初中生在一些国画和书法比赛中脱颖而出我们要结合学生实际制定教学计划，要能够引导学生做好绘画作品的鉴赏学习，提高学生对国画作品的理解，为学生营造良好的文化氛围，逐渐的提升他们的绘画技能，为此我们教师还需要不断地努力和探索。

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（作者单位：广东省广州市白云区竹料第一中学，广东 广州 510080）