初中英语口语交际教学改革措施

摘 要：现在全中国基本上从幼儿园或者是小学就开始学英语，但整体上来讲进行系统的英语学习是从初中开始的。初中是学习英语的一个非常重要的时期，在这期间学生的英语听、说、读、写都会得到系统性的学习和提升，对于中国的学生来说，在英语的背与写方面是比较优秀的，但是在口语方面却是不忍直视，所以对于我国的初中生来说还是要注重口语的学习和练习的。文章主要分为三部分。第一部分主要讲述了文章的研究依据和意义以及方法;第二部分主要讲述初中英语口语教学当中目前存在的问题;第三部分是针对上文中存在的问题提出一些建议。

关键词：初中英语;课堂教学;口语交际;训练

研究依据：交际能力是我们生活在当今社会非常重要的一个技能，而英语口语交际能力则是我们能否与外国人进行交流的重要依据，而且在全球化进程下，英语的应用也越来越广。但是目前我国初中的英语口语交际教学却没有得到重视，所以我们应该对英语口语交际教学进行改革，让老师、学生以及家长都意识到它的重要性。

研究意义：随着时代的进步和科技的不断发展，未来地球就是“地球村”，而英语又作为联合国规定的官方语言之一，英语的学习是以后的一种必然趋势，而英语口语的熟练使用在未来也会给我们带来很多意想不到好处。而且现在我们国家出国留学的人也越来越多，出国留学就意味着这些人需要用英语来学习和生活，但是曾经有个报道，指出我们国家出国留学的人当中有百分之十五的人因为跟不上老师用英语上课的节奏或者说是不懂老师用英语讲课而被退学回国。所以如果英语口语好的话这些就不会是问题，这些学生也就不会被退学。所以英语口语很重要，从初中开始就要重视他，要把基础打好。

研究内容：第一部分讲述了文章的研究依据和意义;第二部分通过查找的资料进行分析我国初中英语口语教学的现状及问题;第三部分则是提出相应的对我国初中英语口语教学改革的措施。

研究方法：文献法：通过大量的查阅资料和文献，了解我国现有的初中英语口语交际教学方法以及它存在的问题，之后对其进行总结并提出对策。

一、我国初中英语口语教学现状及问题

（一）教师忽略对英语口语的教学

由于我国是应试教育，父母、老师和学校等都只看学生的笔试成绩，而对学生的口语忽视了或者说是不注重口语成绩，相应的英语口语考试等也只是形式，并没有认真地去制定一些好的英语口语考试规则或者是没有相应的英语口语考试，因此很多老师都选择性的不将口语教学作为重点或者是直接不进行口语教学。这就让大部分初中生只会写而不会说，也让学生自己对英语口语产生了轻视，忽略了英语口语的重要性。

（二）“不敢讲”

因为我国地大物博，人口众多，因此很多地方都有自己的方言，所以很多初中生在刚开始说英语的时候就会夹带一点点口音，而其他人在听到这种口音时就会觉得搞笑而笑出声。在这时讲英语的那个人就会觉得受到了嘲笑，以至于在以后都不敢讲英语，怕自己的发音成为别人的笑料。这种现象特别普遍，尤其是在发展相对缓慢的偏远地区。

（三）缺少练习口语的环境

在我国，我们人与人之间的交流还是通过汉语来完成的，而对英语学习也只存在于写上面，学生要进行地道的英语交流也只有在北上广这样的外国人较多的发达城市才能进行，偏远地区则很少有机会与外国人用英语进行交谈或这是有一个讲英语的环境。所以学生学到英语口语的相关知识就不能不付诸实践，久而久之学生就会忘了这些口语交谈技巧和原则。

（四）各地区间口语能力相差大

我国在改革开放的进程下发展是非常迅速的，但是这个发展也是很不均衡的，经济发展的不平衡让教学资源的分布也很不均衡。就比如北上广等其他一些发展比较好的省会城市，因为他们的经济发展好，所以就吸引了很多的优秀教师资源，这些教师在英语的教学上有很好的教学办法或者是他们本身英语口语就很好，就可以给学生进行正确的英语口语指导练习。而且这些地方因为发展好，也吸引了很多的外国移民者在这些地方进行居住和工作，所以很多学校就会聘请这些外国友人来学校当外教，让学生进行地道的外语口语学习和练习。而那些发展比较落后的地区则没有这些优秀的资源，这些地方因为本身发展的落后而不能吸引优秀的外语教师和外交。所以发展好的地方的学生英语口能力是普遍好过那些落后地区的学生的。

二、初中英语口语交际教学改革措施

（一）练好基础的音标发音

学习英语，音标是基础，音标就好比我们汉语中的拼音，所有的英语都是通过音标来读的，所以学习好音标很重要。并且现在大部分的学生也是到了初中才会进行音标的系统性学习，这时学生不能轻视任何一个音标的发音，要重视他，并且对于每一个音标都要做到正确的发音，大声的对音标进行朗读，在老师、同学的监督下练好每一个发音，发现并纠正自己的错误，为以后学好学习英语打下好的基础。

（二）重视英语口语练习

首先学校要对老师和学生的英语口语学习提出要求并且给足相应的时间，让英语老师进行专业的英语口语教学，不能让英语老师只专注于英语的笔试成绩，还要对英语口语成绩提出要求。其次是学校之间要相互学习，交流好的英语口语教学方法方式，取长补短，并根据时间的流逝不断地更新英语口语教学方法。然后是对英语口语的考察方式也要不断更新改变，有新意，不能一成不变，尽量采用灵活的考试方法，让学生有足够的发挥余地。最后就是要对家长说明英语口语的重要性，让家长鼓励自己的孩子进行英语口语学习，不再让学生只注重写，在家也要给他们时间来做和英语口语相关的事，别认为学习和练习英语口语是浪费时间的事。

（三）营造良好的英语口语交际环境

在学校或者英语课堂上可以让学生只用英语交流，这样学生就可以将自己所学到的口语知识运用到实际生活中，可以增加他们的英语语感。而老师也要让学生敢讲英语，要对他们传达的一个最重要理念就是：要大声讲，就算是说错了也没关系。对于那些嘲笑别人英语口语发音等问题的人则应该做好正确的引导，不能让他们嘲笑同学，这会打击其他同学说英语的自信心。对那些积极开口练习英语口语但发音不准确的同学也要鼓励，告诉他们人人都会犯错，我们不能因为犯错而不去学习，而应该去改正然后继续。事实也是这样，我们的母语是汉语，所以在学习其他语言的时候難免会犯错或者说在开口说方面确实会比较别扭，但我们国家的汉语是世界上最难的语言我们都会说会写，那我们还怕什么呢？我们就应该大声的去说，在我们不断的联系下总有一天练好英语口语的。

（四）通过其他有趣的方式来吸引学生“说”英语

要练好英语口语，我们不能只会说，我们还要学会听。在听方面一方面可以让学生多听英文歌感受英语的连读和英语的浊化或者是轻读，然后在无比熟悉后跟着歌一起读出来或者是唱出来。另一方面可以去看地道的英语电视剧，刚开始时看着字幕，跟着字幕一起读出来，然后反复不断地练习，直到自己在关了字幕之后也能跟着剧中人物的声音进行复述。

另外学校也可以举办一些关于英语口语方面的比赛等，提高学生对英语口语学习的兴趣。比如可以举办英文歌唱比赛、英文演讲、英文话剧等，吸引学生学习英语口语的热情和积极性。还有就是老师的人数相对学生来说是很少的，所以要想每一个学生都能得到老师的详细英语口语指导是不大可能的。所以可以将班里的同学分成不同的学习小组，让小组同学间相互监督和学习，然后老师进行定期的抽查和指导。

（五）国家也要重视初中英语口语教学

如果只有学校、老师、家长等注重英语口语的学习，而国家或者教育部不重视，那么学校想要一直维持英语口语学习的热情也是很困难的。所以国家和教育部也要对初中英语口语学习重视起来。首先将英语口语的学习列入教学大纲，让学校有“纲”可依，并依据相应的大纲要求设置足够的课程时间，不让学生只专注于其他学习而没有足够的时间来学习和练习英语口语。其次也要讲初中英语口语列入考核项目，并且规定相应的英语口语合格线。

（六）缩小地区间的教育均衡

对于那些发展较差比较落后的地区，国家要出台相应的政策，鼓励优秀的教师队伍进入平穷落后的地区，为那里的学生带去优秀的教学资源。让这些优秀教师把他们学习英语和英语口语的技巧进行传授，带领这些学生进行正确的英语口语练习，逐步缩小落后地区学生英语口语与发达地区的差距。

三、结语

总的来说，我国对初中学生的英语口语教学是不够重视的，所以之后老师应该对这个问题进行重视，毕竟在全球化的进程下对英语口语的要求只会越来越来越高，如果学生的英语口语好对其以后的发展也是很好的，而学生要想练好英语口语不仅仅需要靠学校和老师的辛苦教学，学生自己也要敢于说英语，并且要做好老师布置的英语口语练习，自己也要在不断练习中找到适合自己学习和练习英语口语的方法，让自己的英语口语能力得到提升。

参考文献

[1] 仲淑霞.初中英语口语交际教学改革措施[J].学周刊，2019（24）：44.

[2] 席丽娜.初中英语口语交际教学的现状与应对策略[J].甘肃教育，2017（13）：81.

[3] 吴晓霞.初中英语口语交际教学改革措施[J].江西教育，2017（06）：22-23.

作者简介：刘波（1977.10- ）男，漢族，甘肃定西人，中小学一级教师，本科，研究方向：中学英语教育教学。