趣味运动项目在职业院校体育教学中的运用研究

□ 胡跃飞（成都铁路卫生学校 四川 成都 611741）

随着我国教育事业的稳步发展,作为目前职业院校高等教学中的是重要组成，体育教学在目前教育体系中的重要作用不言而喻。而趣味运动作为一种全新的运动模式,可以达到学生的身体素质以及运动热情的双重提高,从而共同促进学生的全面发展。更重要的是，职业院校的学生通过体育运动的参与为未来更好去满足并适应工作岗位奠定坚实的基础。但是在目前的体育教学中通常采取传统教学模式,学生在参与运动的兴趣受挫，深陷体育教学事业的发展于困窘境地。因此体育教师亟需在体育教学中引进趣味运动,通过将趣味运动与体育教学的相结合，来极大激发学生的运动热情和积极性,并营造带“游戏性”的体育教学氛围,从而更好的凸显体育教学的实际效果。

1、趣味运动在体育教学中的应用现状

目前的职业院校体育教学中，绝大多数的学生对于体育运动项目本身就兴趣缺乏,不喜欢进行体育运动,这是运动课无人问津的一个重要原因所在。而将趣味运动引入体育教学无疑可以改善这个问题，但是就目前的体育课程发展而言，趣味运动在体育教学中的应用仍旧十分落后，传统的教学模式依然占据主体地位，这具体表现为教学方式以及教育器材两方面较为落后。

第一，教学方式落后。目前的职业院校的体育课程中，多数职业院校仍以培养学生专业素质和职业能力为首位，忽略体育素质在学生整体方面的发展作用，加之学校和老师都未意识到趣味运动的重要性，因此仍采取以往传统的体育教学。此外在课程创新上，职业院校体育教师的教学思维和教学方式受限制，仍是以课堂上不出意外为指导原则，在课程中未引入新的与时俱进的元素，导致在体育课程的开展中学生的热情度不高。

第二，教学器材设备缺乏。在趣味运动中涉及新颖的教学器材，例如“同舟共济”需要竹筏，“百发百中”需要飞盘、飞镖等，而目前的职业院校连基本的传统体育器材都会缺乏，更何况是趣味运动中所需的体育器材。此外院校对体育课程的支持度和重视度不足，对趣味课程的开展缺乏一定的资金支持，因而趣味运动在体育教学中的应用就会受限。

2、趣味运动在体育教学中的重要性和特点

2.1、重要性

趣味运动富含游戏教学的优势，内容极其丰富，与学生日常生活休闲娱乐密切相关。通过寓教于乐的方式，趣味运动将游戏与体育教学相结合，极大促进学生的自我发展和教学建设。一方面，体育游戏教学可以极大促进学生的自我发展，具体为：第一，通过趣味运动的开展可以强健学生的体魄，促进学生生理和心理的全面发展，促进学生的身体素质和身体机能的双重提高；第二，还能够培养学生参与体育锻炼的意识和终身热爱体育锻炼的兴趣爱好，让学生可以更加积极主动的参与到体育运动实践中去，为未来更好的走向职业岗位奠定基础。第三，还可以培养学生的规则意识、团队合作意识。在趣味运动的作用下学生可以增进彼此合作感情，进一步明确了运动规则。第四，还能够有助于学生道德素质良好塑造，侧面提高学生的职业素养。此外，职业院校体育教学活动中引入趣味运动，实质上是对教学方式和教学课程的改革和创新，升华了教学内容，丰富了教学内容。通过趣味运动的引入，一改过去传统体育教学的枯燥无味，增强了体育课程的有趣性和吸引力，营造出和谐的教学氛围，进一步挖掘出学生的运动潜能，展示出体育课程所要求的运动效果和教学价值。

2.2、趣味运动的特点

趣味运动作为一项项目设置上融合游戏娱乐特点，具有极强的趣味性。在作用上趣味运动对学生受益匪浅，不仅能够促进学生全身心健康发展，提高学生的体能素质，还有助于学生心理健康、培养学生之间的团队合作意识和精神，主要的特点如下：

第一，趣味运动具有健身性。通过趣味运动，学生可以积极参与运动从而强健体魄。经常性的体育锻炼和适当的锻炼强度还能够提高职业院校学生的身体素质，从而减少疾病发生率，提高对病毒的抵抗能力，具体表现为骨骼肌肉、神经系统、身体各个器官等的促进和完善；

第二，趣味运动具有较强的趣味性和娱乐性。不同于传统的运动方式，趣味运动融入了游戏功能，趣味性较强，因此通过趣味运动,可以帮助学生独占忘却学生压力，达到愉悦身心的作用；

第三，趣味运动合作性大于竞争性。趣味运动很多项目强调的是团队合作能力，例如拔河、集体跳绳、三人四足、托球跑等。职业院校的学生通过参与趣味运动，更能减少以往参与传统运动的紧张心理，更加轻松愉快的参加运动。此外，因为趣味运动项目中需要团队协作配合，因此在运动参与者之间有利于形成默契的合作精神，增进彼此的感情，为未来走向工作岗位、适应社会提供基础；

第四，趣味运动具有丰富的互动性。不同于传统的竞技类体育，趣味运动更多的还是运动参与者与观众的互动，运动参与者在趣味运动中通力合作，而观众在旁边奋力加油呐喊，这样观众也能真正的参与到运动中去，充分体现了快乐体育的理念。

3、趣味运动在职业院校体育教学中的有效应用措施

以上介绍了趣味运动在对职业院校体育教学中的重要性以及特点，以此更深入的了解趣味运动的作用。为了在体育课程中进一步合理应用趣味运动，进一步凸显趣味运动教学的效果，提高学生综合能力和身体素质，进一步创新目前的体育课程，从而更大程度上体现体育教学的基本效果，为职业院校学生培养良好的职业素质，走向职业岗位工作奠定基础，因此体育教师和职业院校需要从以下入手，在教学组织活动中探索出一套有效应用趣味运动的措施。

3.1、优化趣味运动中的体育准备活动

职业院校体育教学中的准备活动是整个体育课程的前提基础，也是重要的组成部分。只有开展好体育准备活动才能进一步为后续的体育课程的开展奠定基础，更好的凸显课程教学效果。一方面，体育准备活动的有效开展，可以进一步激发学生对体育运动的兴趣，另一方面，准备活动能够增加课程吸引力，提高学生参与课程的兴趣，提高课程参与度。在对职业院校的体育课程创新与改革中，引入趣味运动来增强体育项目的趣味性，吸引学生加入体育课程，通过准备活动来发挥后续体育运动的作用。

例如，在职业体育三人四足的教学准备活动中，通过三人组成一组，并排站在一起，将一个人的左脚和另一个人的右脚绑在一起进行竞跑，教师要求学生进行这种竞跑游戏，一方面增强准备活动的趣味性，培养学生合作进取意识，激发学生参与体育活动的热情度，使学生可以积极主动的参与到体育学习活动中。另一方面，在教师对学生实施有效的教育和指导下，通过竞跑游戏也能使得学生的身体素质能力进一步得到适当的锻炼，强健体魄，并在趣味运动中进一步培养了职业院校学生的团队精神和合作能力，彰显职业院校教育中体育教育的价值，促进职业学生德智体美全面发展，综合素质进一步提高。

3.2、趣味运动在课堂体育技能教学中的应用

在职业院校体育课堂教学中，体育技能教学要与趣味运动相结合。只有将趣味运动融入课堂才能发挥体育教学组织活动的核心作用。在教师对学生体育运动的指导下，充分调动学生趣味运动的兴趣，通过对体育教学进行游戏化改革，在体育技能教学课程中去应用趣味运动，才能同时最大程度上体现趣味运动教学的实际作用，以及进一步提高学生的体育技能。在具体的体育技能教学中，体育教师在课程设计上，应当结合学生的心理活动和学生的实际运动现状和水平，去设计适合学生的趣味活动。只有牢牢把握住体育教学对学生的影响才能更好的实现体育技能教学与学生趣味运动的无缝对接，以此更好的提高学生参与技能锻炼的积极性，更好的发挥趣味运动在学生的体育技能课程效果。具体而言，以趣味投篮为例，教师在教导学生学习三步上篮时，可以通过三步上篮的动作要领，通过游戏的方式有效的将技能教学与趣味运动相结合，以此更好的发挥趣味运动在体育技能训练中的作用。第一，教师以小组为单位，将学生分为若干个小组进行趣味投篮；第二，发挥其中一个小组组员的示范领导作用，若教师判定该组员动作合格，则由小组其他组员按照该动作要领进行投篮，若该组员动作失误，则可以由其他组员代替该组员每次新进行投篮演示。最后，由教师来统计每组学生在规定时间的总的投篮个数，判定获胜的小组。通过以上趣味投篮游戏设计，对于学生而言，学生不仅提升了自己的投篮技能，还激发了自己对投篮的热情和积极性，身体素质进一步提升；对于教师而言，教师的教学水平进一步提高，体育教程效果进一步凸显。

4、总结

趣味运动是一项不同于传统运动的全新的运动项目，具有健身性、趣味性、娱乐性以及互动性强等特点。在目前体育教学中由于教学方式落后、教学器械设备缺乏等现实因素导致趣味运动在体育教学中的具体应用不强，极大的阻碍体育教学质量的发展，制约了学生参与体育运动的积极性和热情度。因此，应当极大的促进体育教学的改革，将趣味运动融入体育教学中，通过趣味运动在体育准备活动以及课堂技能教学的应用从而提高职业院校学生的职业竞争力，更好的步入未来的职业岗位。