开学初期体育教学中队列队形的组织的有效方法

□ 田美丽（肥城市龙山小学 山东 泰安 271600）

学校开设体育课是为了加强学生身体素质的锻炼，其中队列队形练习作为体育课设计的重要内容，已经成为培养学生养成良好习惯的重要途径。从表面上看，简单的队列队形学习仅仅只是重复性、机械性的动作训练，但是通过一系列规范性的练习，不仅能够帮助学生树立正确的思想观念，还能够增强其自身的体质。然而，在实际教学中，队列队形的教学并没有达到预期的效果，现阶段教学内容单一、死板，老师教学模式严肃枯燥，学生参与的积极性不高，很难充分发挥队列队形的实质作用。因此，教师应当重视队列队形在中小学生教学过程中的重要性，不断创新教学方式，使得队列队形成真正成为培养学生综合能力的途径和手段。

1、组织队列队形练习的内容与分类

目前，国内学校设计的队列队形都是按照统一的标准来进行练习和训练，严格遵守人民解放军列队的标准进行。通常来讲，队列队形主要可以分为原地动作和行进间动作，两类动作相辅相成，共同构成军事演习以及训练当中的重要组成部分。一般原地动作由一系列的独立动作组成，例如，立正、报数、集合、起立等，甚至还包括队形数列的转换和排列，以此来增加训练的强度和难度。而行进间动作则包括正步、踏步等动作，以此来锻炼团队集体的协作和配合能力。

所谓的队形练习主要指的是利用现有的队列进行排列和组合，分别涉及成不同的形状和图案，例如，队形变化、聚拢、散开等。通常在各类中小型体育赛事中均会运用到队列队形的排列，目前，学校中主要选取适合学生学习的形式来进行锻炼和培养，主要包括分队走、合队走、并列走等。

2、组织队列队形练习的重要意义

2.1、端正学生身体姿势，塑造良好的生活体态

学生可以通过队列队形的训练来增强自身的身体素质，在队列行进的过程中，全身的肌肉在协同配合运动，能够帮助学生矫正身姿和坐姿，同时使得全身的肌肉得到放松和锻炼，在保持紧张的同时还能适当的得到放松，从而促进中小学生的身体发育，避免出现各类不良的习惯，例如，身体结构变形、弯腰驼背等。另外，根据最新出台的教学指示，新时期，课堂教学不仅要注重学生的专业知识的培养，还要重视加强学生的体育锻炼。因此，通过队列队形这一教学模式能够集中充分实现这一教学目标，让学生养成健康的生活和学习习惯，从小就塑造良好的身形体态。

2.2、强化学生纪律性、组织性意识，培养其集体主义观念

学生在训练过程要集中精神，端正学习的态度，根本上认识到队列队形的重要性，树立严谨的团队意识，听从教师的安排和指导，按照规定的指示完成一系列的动作，加强自己思想和行为的协调性，真正让自己融入队列队形的教学氛围当中。目前，大多数学校在刚开学初期，为了培养学生独立自主的能力，通常会选择利用军训这一模式来进行训练，队列队形和整理内务成为军训考核的重要项目。所以，通过队列队形的学习，能够使得学生严格遵守规章制度，培养学生的团队合作精神。

2.3、集中学生注意力，振奋精神面貌

队列队形在实际生活中应用也十分广泛，不仅普通的学校集会会涉及到队列队形，简单的体育教学中也离不开队列队形的运用。学校可以借助这一形式来训练学生的注意力，集中谨慎，心无旁骛，专心做好手头的事情。体育教学中借助队列队形不仅能够在短时间内集中学生的注意力，还能让学生对课堂教学充满兴趣，从而提高课堂教学的效率。

2.4、严密课的组织是体育教学中一个必不可少的环节

简单的队列队形动作无法真正实现教学任务中规定的指标。因此，在学校中，教师通常会设计额外的教学内容来增加教学的科学性和合理性，以此来充分发挥队列队形的作用。现阶段，国内教育学者认为在日常的体育教学过程中应当适当地增加队列队形的训练，以此来提高教学的实效性。现有的队列队形的内容设计大多是根据学校教学大纲的要求进行安排，教师将所有的内容进行串联，指示学生相应的完成指定的动作，在教学的过程中，教师也可以适当的进行调整，指挥学生迅速的变化队形，不仅提高教学的效率，还能够节省教学的时间，更有利于实现课堂教学的效果。所以，队列队形会在一定程度影响教师课堂教学的质量和水平。

3、组织队列队形教学的有效策略

队列队形在小学教育中属于基础性的教学内容，简单但是却在整个教育体系中占有举足轻重的地位。学校开设体育课是为了加强小学生身体素质的锻炼，其中队列队形练习作为体育课设计的重要内容，已经成为培养学生养成良好习惯的重要途径。从表面上看，简单的队列队形学习仅仅只是重复性、机械性的动作训练，但是通过一系列规范性的练习，不仅能够帮助学生树立正确的思想观念，还能够增强其自身的体质。因此，教师应当根据不同小学生拥有的特点展开科学的教学，让小学生树立正确的意识形态，为以后的课堂教学奠定基础。

3.1、激发学习兴趣

教师应当逐步培养学生对队列队形的兴趣，在课堂教学过程善于运用科学的手段来激发学生的热情和积极性，让学生主动自愿地进行队列队形的锻炼，从而达到理想的教学效果。因此，为了做到上述，本文提出了以下几点建设性的意见以供参考：

（1）善用竞争教学法。

由于低年级的学生分辨能力较弱，具有较强的竞争心态，因此，教师可以抓住这一特点来进行教学，使得教学的内容更具有针对性和个性化，激发学生的主动性，通过设置竞赛的方式来培养学生的学习的兴趣。例如，教师在讲解队列队形的动作时，可以将学生分成几组，那一组表现优秀就可以获得奖励的方式来吸引学生进行学习。这样一来，不仅提高学生的学习兴趣，还能提高学生学习的效率。

（2）善用评价教学法。

由于低年级的学生具有很强的荣辱心理，在日常的学生生活中，教师和同学的评价都会对其造成不小的影响，因此，教师可以利用学生这一心理来进行队列队形的教学。在练习的过程中，教师可以对做的好的同学进行适当的赞赏，例如，可以说一些“你站的真像个军人呀”等类似的话语来满足学生的荣辱心理，使其对自己产生正面的积极评价。这样一来，学生就会自觉主动地学习队列队形的动作，并认真进行巩固，以此希望能够得到更多的积极的评价的赞扬。通过上述方式，能够培养学生主动学习的能力，达到教学的实际效果。

（3）善用情景教学法。

由于低年级的学生年纪较小，在学习上注意力不够，容易被周围的其他事务吸引注意力，很难集中精力进行认真的学习，但是，他们对于周围环境和场景具有较强的认识和体验，因此，教师可以通过模式军事演习来为学生营造紧张的训练气氛，教师可以对学生说：“现在大家即将面对敌人，要迅速排列好队形，来抵抗敌人的前进。”这时，所有的学生会背教师带入制造的情景当中，从而集中精神认真对待训练。通过这样的情景教学，能够最大程度地激发学生学习的潜能，提高课堂教学的质量。

3.2、设立教学“小先生”

近几年，通过不断积累的教学经验，陶行知先生逐渐研究出一整套“小先生制”的教学体制。该种教学模式主要是建立在传统的队列队形的教学基础上，通过不断地实践改进和完善，从而形成了完整科学的教学机制。相较于传统的体育教学模式，该套教学机制突破了原有教学模式的弊端，能够根据学生自身的情况来安排合理的课程学习。例如，教学在进行教学的同时，可以选出小先生进行示范，其主要帮助教师规范其他同学的不良行为和不标准的动作姿势。部分学生在课堂上没有学会，可以通过小先生来进行课后的辅导和规范。这样一来，不仅能够实现课堂教学的高效性，还能帮助学生进行课后巩固，更有利于提高课堂教学的效率。

3.3、联合其他课程

学校中其他老师也可以充分发挥指导作用，加强自己对与队列队形的管理和监督指导。在学校的其他活动中，例如，美术、音乐课、数学课、科学课等课程中都会运用到队列队形，因此，其他课程的教师可以发挥自己的管理作用，协同专门负责的老师进行指导教学，帮助低年级学生进行全方位的学习和训练，从整体上提高学校学生队列队形的训练水平和质量。

4、组织队形队列教学应注意的问题

本文认为教师在队列队形的教学过程应当重视以下几点的教学：

（1）在教授队列队形的动作时，教师应当以身作则，亲自示范规范的动作标准，并让学生不断地模仿和锻炼，加强学生观察能力的培养；

（2）教师要转变传统的教学方式，采用多元化的教学模式来进行队列队形的知道。通常来讲，单一的教学模式造成课堂教学效率低下，学生学习的积极性不高，因此，教师可以创新原有的教学方式，充分激发学生的兴趣，让学生认识到对队列队形训练的乐趣所在；

（3）在教学的过程中，教师要适当利用口令来指导学生进行训练，教师的口令严谨洪亮，能够帮助学生振奋精神，为学生营造严肃的学习氛围，提高学生注意力，从而使得队列队形的教学更加规范化。这样一来，不仅能够帮助学生更好的队列队形动作的要点，还能提高学生学习的主动性。

5、结论

总而言之，学生可以通过队列队形的训练来增强自身的身体素质，从而促进中小学生的身体发育，避免出现各类不良的习惯，新时期课堂教学不仅要注重学生的专业知识的培养，还要重视加强学生的体育锻炼。因此，教学模式的创新和改革能够使队列队形这一教学模式充分体现这一教学目标，让学生养成健康的生活和学习习惯，从小就塑造良好的身形体态，从而加强学生综合素质的培养。