网式足球的优势及其应用于初中足球教学中的研究

2019-12-24葛云江苏省扬州市江都区实验初级中学江苏扬州225200

文体用品与科技 2019年21期

□ 葛云（江苏省扬州市江都区实验初级中学江苏扬州 225200）

前言

在初中教学体系中，体育学科占据着非常重要的位置，初中生处在成长的重要阶段，体育教师需要开展运动训练，提升初中学生的身体健康素质。传统教学内容压抑了学生的学习积极性，使学生对体育课堂失去兴趣。体育教师应该推陈出新，在课堂上开展网式足球教学。

1、网式足球概述

网式足球是从巴西流传过来的，这一运动项目与排球运动项目存在相似之处，都需要利用球网将两组竞争选手分隔开来。网式足球的比赛规则如下：球网左右两组在参加比赛时，只能应用手臂碰球，使球发生运动。如果使用手臂之外的身体部位碰球，则视为该组犯规。网式足球是新型运动项目，在我国发展的时间不长，学生对网式足球运动有着强烈的好奇心。网式足球动作大多依靠运动员脚部，但也需要保证手脚的协调性，发挥臂部力量。以往的体育训练存在单一化弊病，而网式足球运动具有全面性，能够有效提升运动员体能。在比赛开展过程中，两队球员没有直接的身体接触，避免了碰撞问题的发生，安全风险大为削弱。

2、网式足球的优势

2.1、点燃学习热情

传统体育课堂活动包括跑步、做操等等，且教学内容一成不变，容易打消学生的学习积极性。为了避免出现这一情况，教师需要变革教学项目，引入新的教学活动。网式足球运动将足球作为比赛球类，将排球竞赛规则作为比赛规则，整合了足球运动、排球运动，具有混合性特征。网式足球运动与足球运动、网球运动、排球运动等呈现差异，形式新颖，可以吸引学生的注意力。教师在课堂上开展网式足球运动，能够点燃学生的学习热情，使学生主动参与到运动项目中来。

2.2、助力体育训练

网式足球对学生提出了较高要求，学生需要活动自己的四肢，增强自身的四肢力量，完成网式足球动作，在比赛中发挥优势。网式足球对学生的肌肉训练效果较好，随着训练时间的不断延长，学生的下肢肌肉会更加发达，控球能力也会得到提升。此外，网式足球的安全系数比较高，降低了体育运动的风险。网式足球运动以集体合作形式展开，学生相互合作追求比赛胜利，能够增强团队协作意识，实现个人成长。

2.3、操作相对便捷

足球运动、篮球运动等对场地提出要求，教师需要带领学生前往体育场，为学生预留出充足的运动空间。与足球运动、篮球运动相比，网式足球对环境要求并不高，且比赛规则比较简单。无论高矮胖瘦，学生都可以参与到网式足球运动之中，在小组竞争中发挥自己的优势。网式足球操作便捷，学生能够快速入手，在实践中收获比赛经验。

3、当前足球教学存在的不足之处

3.1、认知程度偏低

我国的教学体制不断改革，体育教学的重要性不言自明。为了促进学生的德智体美全面发展，需要重视体育教学工作，提高体育教学质量。初中学生处在成长的特殊阶段，思想价值观初步形成，体育教师应该充分发挥自身的引导作用，增强学生的健身意识，辅助学生开展体育训练，不断提升学生的体育素质。对我国初中体育课程进行分析，可以发现大多数教师在体育课上开展了田径训练、广播操练习等，而没有开展足球运动，鼓励学生开展足球竞赛。足球项目引入我国体育课程的时间不长，部分学校和教师并未认识到足球运动的重要性，实现足球训练与体育教学的整合。由于认知程度偏低，体育课程建设明显不足，足球运动训练缺乏必要的球类和场地，导致体育教学效率偏低，足球训练效果并不如意。

3.2、专业训练欠缺

与其他体育项目相比，足球运动的专业性比较强，教师作为学生的引导者，担任着为学生传道授业解惑的重要任务，需要传授给学生专业的运动知识，辅助学生开展足球训练。部分教师个人素质偏低，对足球专业知识的掌握不足，足球运动技能水平不高，无法为学生提供必要的学习支持。很多学校并未构建专业运动场地，学生在体育课堂中只能简单踢球，而不能真正开展足球比赛。在专业训练欠缺的情况下，学生对踢球技术不甚了解，无法掌握足球运动的基本动作，采用灵活的控球方法、断球方法等，阻碍了足球运动的推广。

3.3、训练模式滞后

初中学生处在成长的特殊阶段，身体各项机能并不健全，体育教师应该为学生设计个性化的训练方案，不断提升学生的身体健康素质，使学生掌握更多的运动技能。在日常生活中，初中学生对足球接触较少，且大多数学生对足球并不感兴趣，不愿意投入到足球运动之中。教师并未从学生的兴趣出发，寻求兴趣建立和足球教学的契合点，为学生制定合理的足球训练计划，更新体育训练模式。长此以往，学生将忽视足球运动的重要性，将足球运动简化为踢球运动。

3.4、赛事体制不全

为了扩大足球运动的普及范围，使更多学生认识足球、了解足球、热爱足球，学校应该鼓励学生参与足球比赛，在比赛中积累足球知识。许多体育教师将足球教学局限在体育课堂上，仅仅为学生介绍了理论知识，没有为学生介绍具体的比赛规则，使学生接触足球运动文化，并组织开展班级内部的足球运动比赛，导致教学训练内容有限。许多学校将足球教学局限在校内，没有与其他学校合作开展校级足球比赛，限制了足球运动的推广。

4、网式足球在初中足球教学中的应用路径

4.1、划分教学阶段

网式足球具有突出优势，能够弥补传统足球教学的不足之处，提升体育教学的趣味性，吸引更多学生的注意力，因此教师应该发挥网式足球的教育价值，将网式足球运动引入足球教学课堂。

网式足球运动难度比较小，但具有复杂性特征，教师应该不断优化教学内容，注意区分教学阶段。比如，在课程准备阶段，教师应该设定课程的教学目标，如让学生了解网式足球的发展历史，掌握网式足球的运动规则，熟悉网式足球的运动技巧等。在课程进行阶段，教师应该根据既定教学目标开展授课，并带领学生前往运动场地，要求学生进行分组练习，在实践训练中检验理论知识的正确性。在课程基本结束后，教师需要做好教学反馈工作，汲取学生对体育课堂的意见和建议，做好课堂优化记录，并对学生进行科学评价，为学生发展指引方向。

4.2、做好课前热身

为了避免学生在网式足球运动过程中出现扭伤等情况，体育教师需要带领学生进行课前热身，使学生身体充分预热。很多教师忽视了这一步骤，导致学生在实际训练中受到伤害。为了避免出现这一情况，教师需要采用科学的热身方式，把握网式足球的运动特征。与足球运动相比，网式足球运动难度比较小，且强度不高，在热身训练时，教师可以要求学生进行头部运动、肩部运动、扩胸运动、体转运动、手腕踝关节运动等等，放松学生的身体四肢，使学生呈现最佳的运动状态。

4.3、传授运动技巧

网式足球项目虽然是一项新的运动项目，但其仍然是由足球运动脱胎而来的，和足球运动存在相通之处，为了使学生深入了解网式足球运动，辅助学生进行网式足球训练，教师应该传授给学生必要的足球运动技巧。足球运动基本功是开展网式足球训练的前提和基础，教师应该不断提升个人素质，掌握足球运动专业技能，为学生讲解运动新知。在传统体育课堂，教师采用口传身授的理论灌输方法，压抑了学生的学习积极性，致使体育课堂乏善可陈。新课程标准对教师提出要求，教师需要充分尊重学生的主体地位，满足学生的学习需要。在开展网式足球训练之前，教师可以采用趣味教学方法，介绍足球运动的基本知识。

比如，足球基本功包括颠球、短传、长传、停球等，教师可以采用游戏教学法，实现理论教育、实践教育的整合。以颠球为例，颠球是熟悉足球的基本路径，正规足球训练都是从颠球开始的。教师可以在课堂上开展颠球游戏，对学生进行简单分组，并带领小组学生开展颠球游戏。在一分钟之内，小组成员需要进行颠球，球落地则换下一个成员继续颠球，组员颠球总数最多的小组可以获得游戏胜利。通过这种教学方法，体育课堂的吸引力将明显提升，学生的学习兴趣会更加高涨。