提高大学羽毛球选项课教学质量的方法探讨

□ 刘晓盼（大连财经学院 辽宁 大连 116600）

近年来，随着社会的发展，人们生活水平在不断提升，但身体素质却每况愈下，要想强健体魄，就必须多运动。在“体育强国”口号的号召下，大学体育教学改革逐步深入，2002年8月，教育部发行 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，其中明确提出：“深化教学改革，提高教学质量是高校体育教学改革的核心内容”。在我国，羽毛球是一项有着广泛群众基础的体育运动，运动器材简便，不受场地、天气限制，男女老少皆宜，属于一项大众喜爱又可强身健体的活动。在高校中，也开设了羽毛球选项课，而且在学生群体中颇受欢迎，提高大学羽毛球选项课教学质量，对于提升学校整体体育教学水平，提升学生身体素质，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，有着积极意义。

1、大学羽毛球选项课教学存在的问题

1.1、教学思想观念落后

虽然说，大学体育教学改革的提出距今已有将近二十年，但这是一个漫长而缓慢的过程，目前，不少学校依然是按照传统的教学大纲，按部就班进行羽毛球选项课的教学，思想观念落后，教学模式固化。体育教学改革的实现，需要教师团队共同努力，但是，不同体育教师对于教学有着自己的理解，其中部分教师对于教学改革就产生了错误的理解，比如说认为自主学习就是突出学生的学习主体性，弱化教师的主导性，将学生的兴趣爱好作为教学的主导因素，导致了“教师跟着学生走”现象的发生。

1.2、羽毛球选项课内容与课时存在冲突

羽毛球虽然是一个入门难度较低的体育项目，但是具体的知识点和技能其实是比较多的，涉及大量技术动作方法、战术，还需进行长时间的实践演练，要学好的话，所需花费的时间其实是比较多的。但是，在大学中，体育选项课的教学时长为32学时，在这有限的时间内容，学生基本上只能学会最基础的规则和技术动作，无法深入认识、理解羽毛球这项运动，教学成效较差。

1.3、羽毛球选项课师资力量薄弱

我国高等院校开设羽毛球专业的时间并不长，按照人才培养的周期，目前有资质担任大学羽毛球选项课的教师，人数其实是比较少的，尤其是有着硕士、博士学历的羽毛球专业教师。再加上人才流动等因素的影响，目前，大部分地区任职羽毛球选项课教师的，多为其他专业的体育院校人才，在上岗前虽然经过短期的培训，但是始终缺乏较高的羽毛球竞技水平及教学素养，缺乏科学专业的教学手段，制约了大学羽毛球选项课教学质量的提升。

1.4、教学组织形式过于统一

在经过多年的教学改革后，虽然说大学羽毛球选项课的教学模式有所改变，但是上课的组织形式基本上是不变且统一的，都是按照教师讲解示范、学生自主练习、教师纠错的流程展开的。在这种机械化的教学模式中，缺乏生机的课堂上，教师占据主导地位，学生按照提模式学习，缺乏主动性，在有限的课堂时间内，在听教师讲解、看教师示范和自己练习之外，根本没有空余时间去感受羽毛球这项运动的乐趣。久而久之，学生不仅无法在羽毛球运动上更进一步，反而会逐步丧失对于羽毛球的兴趣和热爱。

1.5、羽毛球选项课学生缺乏课外锻炼

羽毛球选项课的目的，是为了让学生掌握羽毛球运动的基本规则、技术动作以及战术，练习时间较为有限，要想提升羽毛球竞技水平，还需要学生在课后多加练习，这样更能感受到羽毛球运动的乐趣，深化自身对于这项运动的理解和感悟。但是，在步入大学后，不少学生受到手机和网络的诱惑，成为了肥宅一族，还有部分学生，热衷学习，都缺乏体育锻炼。当然，也有一些热衷于课外活动的学生，但是大学里休闲娱乐生活丰富，可供选择的项目覆盖音乐、美术、体育各个领域，还有一些学生之前感兴趣但是没有接触过的项目，这样的分流，导致积极进行羽毛球体育运动的学生人数较少。

1.6、羽毛球选项课教学场地器材不足

大学占地面积广，相较于初中、高中等体育设施配置相较完善，但是大学学生人数也比较多，而且，在众多的体育设施中，数量较多的为篮球场和足球场，羽毛球场数量较少，而且常存在与其他体育项目场地共用的情况，上课时学生尚且没有足够的场地练习，更不要说课后锻炼了。羽毛球质量较轻，对于场地要求其实是比较高的，室内场地是最好的，室外场地只能在天气晴朗且风的情况下使用，但是大部分学校羽毛球室内场地都较少。而且，羽毛球场及设施损耗较大，如果缺乏维护，很容易影响到运动体验。

2、提高大学羽毛球选项课教学质量的方法

2.1、转变教学观念，推动体育教学改革

在大学羽毛球选项课教学中，学校应该积极鼓励教师进行教学创新，积极探索科学适用的教学模式和教学方法，构建具有区域特色、学校特色的羽毛球选项课教学体系。按照羽毛球这项运动的群众基础，相关教学活动是很好开展的，教师应该勇于创新，打破陈规，创新教学组织形式和教学方法，将自己对于羽毛球这项运动的认知和感悟，传递给学生，并且让学生在学习理论知识和练习技术动作的过程中，建立自己的感悟。在这一过程中，学校应组织羽毛球选项课教师进行交流和学习，鼓励教师提供自己的创意和想法，支持教师的一些个性化教学方式，推动体育课程模式的多元化发展。

2.2、精选羽毛球教学内容，增加教学时数

羽毛球这项运动知识、动作颇多，要想全面学习，面面俱到，需花费较长的时间，而羽毛球选项课的课时是有限的，所以，教师应该适当简化教材，从中精选一些基础、必要的知识，传授给学生，这样既能够减轻教师的教学压力，也能够减轻学生的额学习压力，让学生有更多的时间去练习和思考，建立自己对于这项运动的理解。而且，为了满足学生们深入学习羽毛球运动的需求，学校可以开设一级、二级、三级课程，学生如果在选修了羽毛球一级课程后，还想继续学习，可以继续选修，这样也能够有效提升羽毛球教学质量。

2.3、打造高素质羽毛球选项课师资队伍

教师是羽毛球选项课的执行者，要想提升课程教学质量，首先就要求大学配置一批具有专业学习背景的优秀教师。不过，鉴于高校羽毛球专业开设年限较短，毕业生匮乏的情况，要想提升学校羽毛球选项课教师团队素养，需要学校自身努力，与其他学校联合组织羽毛球知识与技术培训，邀请国家级或者省级羽毛球教练，邀请优秀的羽毛球运动员，前来指导教学，增强教师对于这门运动的热爱，提升运动积极性，在教学活动之余，利用课余时间，与高水平羽毛球爱好者练习竞技，用自己的热情，去感染学生，吸引更多的学生参与到这项运动中来。此外，教师应该多听课，可以到本校或者其他学校羽毛球选项课教师的课堂上去听讲，吸取他人的教学经验，结合自身性格，创造一套具有个人特色的教学方法。

2.4、建立羽毛球俱乐部，促进学生的个体化发展

学校应支持学生自主构建羽毛球俱乐部，邀请羽毛球同好者，一起学习，一起运动。大学生活较为自主自由，同学间的联系变得没有那么紧密，要想在班级内找到一起进行羽毛球运动的同学，难度较大，羽毛球俱乐部将校内热爱羽毛球运动的学生聚集在一起，为大家相邀运动提供了一个很好的平台，避免了学生想打羽毛球但是由于缺乏伴侣而作罢的情况。俱乐部或者说社团，是大学中极为重要的一个社交平台，在同好者的支持和吸引下，学生更容易走出宿舍门，来到羽毛球场，一起运动，也乐于在学习之余，通过这项运动来放松身心，并且在运动过程中，认识更多志同道合的朋友。总而言之，羽毛球俱乐部的建立，丰富了学生的体育情感体验，同时打破了羽毛球教学在时间和空间上的限制，实现了教学的连续性和延续性，对于培养学生的终身体育锻炼习惯，有着极大的帮助。

2.5、丰富羽毛球课外活动，提升学生的参与积极性

如果说，羽毛球俱乐部是吸引学生参与到羽毛球课外运动中的契机，那么丰富的羽毛球课外活动，则是在学校内部营造良好的羽毛球运动氛围的关键。学校应该大力支持羽毛球俱乐部，在校内举办一些趣味性或正式的羽毛球比赛，让大家感受到羽毛球运动的乐趣，感受到羽毛球运动的竞技性。比赛给了高水平羽毛球运动者一个展示自我的平台，给予了他们物质上或精神上的褒奖，鼓舞他们不断进步，而且，对于一些表现优异的学生，学校可以出资支持他们去参加一些大型、正式的羽毛球竞技比赛。比赛是最佳的督促学生认真学习羽毛球基本知识，练习相关技术动作和战术的方式，在求胜心的驱使下，学生们在参与羽毛球运动时，会更加认真积极，这样能够充分激发学生的运动潜能，从而提升羽毛球教学质量。

2.6、完善羽毛球项目设施配置，加强室内场地的建设

要想提升羽毛球选项课教学质量，学校必须给予物资上的支持，首先，大力建设室内羽毛球场地，严格按照《普通高校体育场馆设施的配备》要求，建设足够数量的标准化羽毛球场地，优先满足教学需求，再满足学生们的课外运动需求；其次，完善羽毛球运动设施配置，在羽毛球室内场馆，配置羽毛球配套设施便利店，销售价格合理的羽毛球拍、羽毛球，提供羽毛球拍维修服务，同时，羽毛球场馆应提供羽毛球拍租赁服务，将一些损坏程度不高但是被人丢弃的羽毛球收集起来，集中放置在羽毛球框内，提供给有需要的学生；最后，加强对于羽毛球运动场地的维护管理，如若发现场地损坏的情况，应及时检修，控制羽毛球室内场馆的价格，对于本校学生，降低收费价格。

3、结语

羽毛球运动是一项竞技性强、趣味性强的体育项目，在我国较为普及，由于群众基础好，这门课程在大学中的选修率极高。在大学的体育教育中，大多采取自由选项的教育模式，可选择的课程有篮球、乒乓球、羽毛球、篮球、网球、足球等，在所有课程中，羽毛球的选取比率居于前几位。学生们高涨的参与热情，并不代表着高质量的教学成果，羽毛球运动需要较好的空间感、球感，较强的体力，极快的反应能力，较好的身体柔韧性及动作连贯性，要想学好学精，难度较大，而且大部分学生虽接触过羽毛球，但处于朦胧认知阶段，大部分大学生知识略知羽毛球规则。所以，整体上来说，要想提升羽毛球选项课教学质量，任重而道远，必须要有科学的课程设置，高素质的教师团队，完善的教学设施及场地配置。