作文要让学生从熟悉的写起

王杰

【关键词】 作文教学;熟悉;作文能力;细节;真实

【中图分类号】 G633.34

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）22—0124—01

写文章都是从自己最熟悉的写起，唯有熟悉，才能写得深刻和感人。可以这么说，不管是刚学习写作的小学生，还是著名作家，其实都在写他们熟悉的内容。写自己能写好的，从自己熟悉的写起，是作文成功的不二法门。

一、从熟悉的写起是写作的必由之路

写作不能好高骛远，不能骑驴找驴，要从熟悉的写起。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。所以论到根本，除了不断地向着充实的路走去，再没有可靠的预备方法。”生活充实到什么程度，也就是对生活的熟悉程度。教师应鼓励学生留心生活，用心体验生活，从自己熟悉的写起。

二、写好细节的核心是从熟悉的写起

若把主旨或中心看作文章的灵魂，那么细节便是文章的血肉。文章写得好不好，关键看细节。透过细节，我们能够看出作者是否真的熟悉所写之人、所写之事，是否真的观察了、感受了、思考了。作者对生活的把握、感悟等全都体现在细节中，文章有没有细节，只看一点，那就是作者是否将所描写对象具体化、过程化了。比如说，花开了，这不是细节，只能说是一种现象或结果。若作者能写出花开了是因为阳光的照耀、春风的吹拂、春雨的滋润，还能写出花开时的颜色变化、花苞的舒展变化及欣赏者的感官反应，这样就具体化、过程化了，也就有了细节。初学写作的学生习惯用一些笼统、华丽的辞藻描写事物，究其原因，主要是因为他们对所描写的对象毫无认识或不够熟悉。笔者认为，学生若不能写出细节，干脆就不写作文，应当深入生活去观察、熟悉所描写的对象。

三、只有熟悉，才能深刻表现事物所蕴涵的意义

熟悉二字，重点在熟。熟，指达到一定的程度，不仅是表面上的，更是内在的或本质上的。其包含两层意思：一是对事物的认识要达到熟的程度。这需要耗费一定的时间，还要有一定的观察和感悟。二是指出了一个标准，熟还是不熟，关键看是否把握了事物的本质及其所蕴涵的意义。如，学完朱自清的《背影》一文后，笔者让学生们也试着写写自己的父亲。一位同学在《老爸》一文中这样写道：“男人是不善言辞的，每个父亲对孩子的爱都轻易不会通过语言表达出来。”作为一个学生，能对父爱理解得如此深刻，真的是很不一般。文章成功之处就在于作者在熟悉生活的基础上很好地表现出了父爱的深沉与伟大。

四、只有熟悉，才能发自内心地写作

学生写作时常感到无话可说，语言空洞呆板，主要是因为对所写之事、所写之人不熟悉，即便是对司空见惯的事物也未能好好地观察、感受。文章讲究真实，要自然地、发自内心地去写。可以说，真实比文采更重要。我手写我心，把自己看到的、听到的、感受到的如实地写出来，极有可能会是一篇好文章。真实，是学生必须坚持的写作风格，也是必须具备的个人品质。作文教学中，应让学生从熟悉的写起，写他们经历过的，写蕴涵了他们情感的。这样写出来的文章，才会真实、自然。如郁达夫的《一个人在途中》，那些描述儿子龙儿病中的情状和作者自责的文字，令人不忍卒读：“……到家之夜，一见了门上的白纸条儿，心里已经是跳得慌乱，从苍茫的暮色里赶到哥哥家中，见了衰病的她，因为在大众之前，勉强将感情压住。草草吃了夜饭，上床就寝，把电灯一灭，两人只有紧抱的痛哭，痛哭，只是痛哭，气也换不过来，更哪里有说一句话的余裕？”这样的文字，毫无做作和虚假的痕迹，正因为如此，才散发出不朽的光芒。

五、要写出事物的不一样或独特之处

生活中的每个事物都有着各自的特质。写自己熟悉的，并不是说把观察到的、想到的都一一写下来，而是要写出不一样或独特之处。如此，才能打动人、吸引人，给人留下深刻的印象。那么，如何才能写出不一样或独特之处呢？一是比较。经过比较，事物的不同和特质就会非常明了。二是转换观察的视角。例如，父母对孩子的关心，很多学生觉得司空见惯，没什么可写之处。但让学生转换一下视角，想一想：自己如果是一位母亲，能做到天天六点钟起床给孩子做饭吗？能做到自己即便再苦也要省吃俭用供孩子读书吗？这么一想，学生就会感到父母真是太伟大了，又何愁没内容可写、无情可抒呢？鉴于此，教师在指导学生写作时，要让他们立足自己熟悉的生活或者感兴趣的内容，多转换观察的视角，多比较、多思考，这样才会有独特的体会和感受，写出来的文章才不会内容空洞、思想贫乏。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科學规划一般自筹课题《在中学文学社团中有效提升学生散文写作能力的策略与实践研究》的阶段性成果，课题立项号：GS[2018]GHB1546）

编辑：孟 刚