信息技术环境下大学英语口语教学的分析

【摘要】在全球化的大背景之下，英语口语交际问题受到了广泛的关注，特别是学生们口语交流能力成了一个重要的研究课题。本文将结合信息时代的背景分析信息技术影响下，大学英语口语教学中应该采取的具体策略。

【关键词】信息技术;大学英语;口语教学

【作者简介】陶小松（1979-），男，汉族，湖北武汉人，武汉船舶职业技术学院，讲师，本科，研究方向：商务英语。

当代大学生接触到的英语教育更为深刻，主要是以锻炼学生们的口语沟通为重要的方面，综合当前的实际情况分析，发现在大学生群体中，出现了很多有关“哑巴英语”的问题，这在一定程度上影响到学生们的综合考评，同时也对其未来的发展产生了不利的影响。

一、大学生英语口语教学的现状及原因

1.现状。纵观当前社会的发展趋势，能够看出教育工作在开展中具备了较为完善的条件，如教学设施逐步地优化、教材质量得以提升等。面对这样的情况，大学英语口语教学的质量仍不尽如人意，原因是大学生的英语口语水平尚未达到理想的效果，在用人单位及社会的反馈中，能够利用英语进行流畅交流的学生少之又少。根据雅思考试情况加以分析，考生的平均分连续处于全球中垫底的位置上，这就反映出当前大学生们口语教学的瓶颈。虽然部分学生可以在大学期间通过四六级考试，获得相应的证书，但是其无法应对较为复杂的交流情况。还有些学生在面对别人的英语询问时，对开口说英语感到胆怯，造成了“哑巴英语”的局面，这是非常令人惋惜的。

2.原因。现阶段，大学英语教学实践中所采取的教学方式比较传统，主要是通过播放英文朗读的方式让学生们听，学生跟着这种模式进行阅读，收获的教学效果并不明显。还有大部分高等院校为了迎合当前的形势，积极的配备了多媒体教学设施，但是没有在英语课堂上合理的利用起来，以至于造成现在的困扰。国内还是倡行“以师为本”的理念，因此并未关注学生们在学习中的主体地位，忽视了他们的学习进展，影响到他们的学习状况。结合语言学的角度加以分析，以儿童为例，可以见得儿童的语言习得能力完全取决于不同的因素，首先是其接触到的环境，其次则是其接受教育的年龄，虽然大学生的词汇量较为丰富，但是口语交际能力却比儿童要差，这种问题的存在就反映出当代大学生英语教学中存在著不足之处。还存在着部分学生因为内心过于敏感，担心自己与他人交谈的时候出现口语上的表达失误，从而不愿意开口说英语。部分学生的英语基础较差，有时候会想表达自己的观点，但是却不知道如何去落实，以至于出现停滞不前的状况。

二、信息技术环境下大学英语口语教学实践的优势之处

1.逐步优化教学的方式。对于当代大学生来说，他们在日常生活中接触到多元化的事物，特别是信息时代的影响，他们了解到电子设备带来的乐趣和影响力。面对这样的情况，大学英语教学实践中适当的融入信息技术，能够激发学生们的学习兴趣，使得传统的教学方式得以改变，满足学生们对多元化教学手段的需求。通过积极地利用信息技术，使得英语课堂变得灵活生动，借助于情境交融和图文并茂的教学资料，学生们获取了丰富的感官体验，对于学习的兴趣进一步提升。某些学校构建起网络教学平台，老师可以积极的借助于这样的平台，实现教学资源的共享，以此规避烦琐的细节，运用更多的时间去帮助学生们参与口语训练。

2.突出学生的主体地位。通过合理的运用信息技术，使其逐渐地融入课堂实践中，使得学生们接触到更为丰富的学习资源，将课堂变为学生的主战场，充分凸显出他们的主体地位。运用多元化的教学资源，如影视、录音等多种资源让学生们接触到灵活生动的课堂，提升学生们参与学习活动的积极性。老师在这个过程中将不再是知识的灌输者，而是真正的扮演着指导者的角色，让学生们可以主动的利用学习的资源，真正的提升自身的学习质量，稳步的提高自己的英语口语水平。

3.积极创设教学的情境。为了保证学生们的口语交际能力得到有效的提升，可以适当地利用信息将教学的情境营造出来，这样能够激发学生们的交际欲望。依照建构主义的基本观点分析，学生们能力的培养以及知识的建构均会受到学习环境的影响。在英语教学实践中，通过将相应的交际场景还原，使得学生们清楚地认识到信息技术的利用价值，在声、形、光等元素的融合下，感受到真实的交际情境，由此让教学变得生动有趣，强化学生们对相关知识的理解。

4.消除心理的障碍问题。对于学生们来说，口语能力之所以得不到提升，也有其本身心理障碍的影响，某些学生因为担心自己奇怪的发音被同学嘲笑而不敢进行交流，或者是使用了不恰当的口语表达方式而受到老师的批评，这些都是自身的心理障碍所致。信息技术环境下落实的口语教学，往往可以运用人机交互这样的虚拟方式展开，这种方式的采取能够减轻学生的焦虑和紧张，同时让自己对自己更自信。还可以运用原声模仿系统，让学生们参与到配音实践中，消除学生们交际过程中的不安。

三、信息技术环境下大学英语口语教学设计

依照建构主义加以分析，知识并不是依靠着老师们的传授获取，学习人员应该在特定的环境之下借助于他人的帮助，运用丰富的学习资料，通过意义建构的方式获取相应的成果。建构主义重点是在教师们的指引下，坚持着学生们的中心地位，凸显出学生们并不是单纯的知识灌输对象，而是积极主动学习的人，在相互配合与协作中实现既定的学习目标。

1.将教学的主题加以确定。在信息技术环境的影响之下，结合当前大学英语教学具体情况分析，明确口语教学的现状，为确定更加精准的教学主题做出合理的分析。教学的主题需要及时地将生活实际反映出来，这样才能凸显出教学主题的设定意义，保证学生们能够接触到较为真实的教学情境，有助于激发学生们的交际欲望，使其积极主动地参与到相关的行动中。比如将美国传统的节日“感恩节”视为一种口语背景，让学生们积极地参与到相关的行动中，使其可以学习到地地道道的节日用语，充分的体会西方文化和中国文化的差异，进一步明确英语交流的基本特征。

2.及时地收集教学的素材。应该确定信息资源的搜集方式，寻找到较为适宜的教学材料。依照心理学家的分析，人的大脑有左右之分，左脑重点是负责着言语以及阅读等等，属于抽象思维的中枢，右脑则是负责着形象思维的传递，在传统的教学实践中，只关注知识的传授，却并没有重视想象力的激发，导致学生们习惯于使用左脑，很少会使用右脑。考虑到这样的现实情况，在具体的教学实践中主张运用影视学习资源，由于影视可以将真实的语言场景还原出来，同时又富有娱乐的功能，可以将学生们的注意力集中到一起，由此更好的带其感受语言交流的意义，真正的提升对学习交际语言的兴趣。同样以“感恩节”这个主题为例，在教学实践中可以选择大家耳熟能详的《老友记》作为教学资源，通过较为轻松的对白和人物诙谐幽默的表述，使得学生们拥有最佳的学习资料。

3.积极的付诸具体的实践。对于当代大学生普遍存在的口语交际问题，需要在具体的教学中采取合理的举措加以改变，保证大学生们清楚的定位自己，认识到当前在口语交际中的不足之处，积极地寻求相关的措施加以改变。为了更好地提升自己的口语交际水平，应该将上述提及的相关行动落到实处，在老师的指引下，认识到信息技术对大学英语教学发挥出的正面影响，努力的改变自己地心理状态，在视频教学、音频教学等多种模式下锻炼自己的口语能力，让自己更快地掌握口语交际的细节，努力地配合老师的引导，在不断地巩固基础的同时，掌握更多元的知识，努力的提升自己的英语知识水平，成为新时期可以为国家发展做出贡献的优秀人才。

四、结语

在全球化趋势日益明显的今天，很多的人开始认识到掌握一门外语的重要性，作为外语的重要代表，英语的地位受到了足够的重视。当代大学生群体中普遍存在着“哑巴英语”这样的一个现实问题，提升学生们的口语交流能力成为教育的目标，通过相关的阐述，明确了应该采取的应对方案，为保证实现既定的任务指标，应该结合着信息技术将相关的行动有条不紊的落实到实处。

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