浅析如何将情感教育融入小学语文教学课堂

杨春艳

摘 要：现阶段的小学语文教学实践中，培养学生语文知识能力的措施和技巧有很多，然而在新时期新阶段的教育环境下，作为新世纪的教育者，仅仅掌握知识的灌输方法是远远不够的，越来越多的孩子表现出了在情感上的缺失。新时期的小学语文教学意义更加重大，只有将情感教育与知识教育并重才能有效解决孩子综合素质和身心健康发展不协调的问题，达到课堂教学的最好效果。

关键词：小学语文 情感教育 综合素质 课堂教学

语文学科教育目标分为三点，分别是知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，情感教育屬于情感态度与价值观目标。情感是人所特有的与动物相区别的行为反应。小学阶段的语文教育，应以基础知识为教学要点，但也应该把情感教育列为教学难点，使学生们能够理解感受情感，提高学生的情商，以期更好地与社会相适应。实施情感教学也是目前我国小学语文教学中最常使用的一种教学手段，若想有效提升小学语文教学的效率，语文教师需要积极展开实践，并且还要进一步了解小学生的情感所在，在进行小学语文教学过程中，教师需要用正确的情感对其进行引导，从而让学生真实体会到文章中的情感内容。

一、情感教育可以贯穿小学语文教育的始终

在小学语文的教学中，学习知识是小学语文教学的最基本的教育功能，同时也要让学生在学习知识的同时，用情感教育的方式来弥补部分孩子的情感缺失，培养孩子细腻的情感认知，促进孩子在社会复杂环境下能够有效地适应社会的现状，理性处理自身矛盾的能力。语文教学中，尤其承载着对学生进行情感教育的重要作用。所以，要发挥出小学语文教学的情感教育特长，在课堂上适当地进行情感教育的渗透，与学生围绕相关问题进行探讨，增强学生处理自身相关情感问题的能力，培养孩子在情感上融入家人、朋友、老师等，能够打开孩子的心扉，走进孩子的心灵，这也为他们能更好地专注于学习而不受外界事物的干扰提供了优良的成长土壤。所以，为了有效体现情感教育的基本内涵，教师在备课的过程中就要有意识地分析每一堂课程的具体内容，将情感教育巧妙地渗透进去，提高学生的整体素质，让学生在思想道德、心理健康、以及审美等多个方面都能够获得显著的提升[1]。

二、体验情感教育，将情感教育有效引入教学情境

体验情感教育，就是身临其境。现代经济的飞速发展，使我国大部分家庭都已步入了小康社会，马斯洛所提出的最低层次的生存需要已经不再困扰现代人。因为物质生活的极大丰富及个人财产的增加，每个家庭对于学生的教育投入也越来越大。所以在教学中可以以游学的方式，带领学生去领略文化古迹或大自然的美好风光，真正做到身临其境。游学在20 世纪以后流行，但在2000 多年以前，孔子带领其门徒，周游列国，也是一种形式的游学。明朝书画家董其昌更是提出了“读万卷书，不如行万里路”的主张。小学教学中也可以借鉴这种游学式教学，身临其境，感受各地美好风光。当然，这种游学是对于乡村教育来说，可能是一种空中楼阁，但乡村教师也应该从这种教学方式中学习，可以带领到田间地头，看田野风光，看人生百态，品人生滋味。这样在学习诗歌，例如《悯农》《山行》《小池》等，将更好地体悟诗歌情感。也可以创新教学形式，让学生把诗歌改编成话剧参与表演等，更好地感受诗歌情感[2]。

三、结合学生生活实践，引发情感共鸣

知识来源于生活，语文知识更是与生活有着密不可分的关系。语文中的情感因素能够在生活中得到充分的体现，所以脱离了生活实践的语文教学便失去了生命和活力。据此，小学语文教师必须要将生活与学生的情感教育结合起来，结合语文教学的内容和学生的生活实际，合理引导学生带着情感去观察和体验生活，这样就会使他们更加细心的感悟生活，捕捉生活中的奥妙。在生活实践的过程中打开学生情感教育的源头，有效丰富了学生的情感体验[3]。

结语

总之，从情感教育的角度出发，创建适合小学语文教学活动的方案，可以为小学语文教学质量的提升和学生综合素质和身心健康的协调发展创造更为成熟的基础条件，可以为小学语文综合性教学价值的显现创造有利条件，并保证小学语文教育工作的综合质量得到全面的优化处理。

参考文献

[1]王海侠.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].学周刊教学研究，2019（11）：37.

[2]蒋鲜丽，余新琼.小学语文高品质课堂渗透德育教育相得益彰之我见[J].教育理论研究，2019（6）：5.

[3]廖俊军.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].读与写杂志，2019（03）：118.