高校足球训练课程教学科学化的实现路径分析

2019-12-23杜鹏内蒙古商贸职业学院内蒙古呼和浩特010070

文体用品与科技 2019年14期

□ 杜鹏（内蒙古商贸职业学院内蒙古呼和浩特 010070）

高校足球训练课程是一门针对大学生的选修课，因为在足球运动中不但存在激烈性的对抗，而且对攻防策略的转换及临场发挥的要求都比较高。这就要求学生不仅需要具备强健的身体素质，还需要其头脑灵活、知行合一并掌握充分的足球技巧。因此为满足学生在各方面提升自我专业技术水平的需求，需要高校足球训练课程教师在实际的教学过程中，充分将理论与实际相结合，并积极探索和创新足球训练所需要的技巧和方法，不断推动高校足球训练课程改革的步伐，以达到足球训练课程教学科学化的要求。

1、实现高校足球训练科学化的意义

足球训练在实际的教学过程中不仅能够增强学生的身体素质，还可以使学生掌握相关的运动及比赛技巧，既炼了学生的身体协调能力，也提升了其专注力与反应能力，使学生在训练的过程中整体的身心素质都得到了锻炼和提升。因高校学生现阶段的好奇心比较强烈，在学习过程中的理解、学习和接受能力也都是比较强的，因此在训练课程教学过程中利用多媒体、自媒体等现代化的科技手段，通过严谨的教学内容和科学的训练方法对学生进行指导和训练，才能从根本上逐渐提升高校足球运动员的专业技能和身体素质，并逐渐推动我国足球事业的发展。

2、制约高校足球训练课程发展的主要问题

2.1、足球训练场地规划利用不合理

就足球运动而言，无论是平常的足球训练还是模拟的实战比赛都需要以场地为先决条件，而投资建设符合标准的足球场地不仅需要大面积开阔平坦场地为基础，更需要大量的资金来支持相关配套设施的完善。各大高校的足球场地是否合格，要看各高校资金配备的到位情况，由于部分高校在政策的规划和建设资金的分配上存在偏向性，因此在实际的足球训练教学中不能为学生提供充足的训练场地，缺乏相关的足球训练课程辅助设施等，都直接影响到了足球训练课程教学的开展。另外由于在教学过程中没有进行科学的安排，导致足球场地利用不合理，使足球训练课程教学中的训练内容不能与实际训练过程充分融合，也是直接制约足球训练教学质量的重要因素。

2.2、教学理念陈旧、教学评价方式程序化

我国的足球事业起步相对较晚，足球教育也是在不断的摸索中进行的，因此在各大高校的足球训练教学中多是以模型、挂图及用粉笔在在战术板上画图来进行足球训练技术展示的，这种传统单一的足球训练教学方式，并没有结合实际训练中所需的相关战术与技巧进行讲解，不但影响了学生的学习兴趣，也限制了学生参与课堂互动的积极性。另外，足球训练教师在足球训练内容上只是生搬硬套，不能够结合实际进行有针对性、有技巧性的训练，且在实际的训练当中不能很好的把握训练节奏与训练强度，因此导致学生不能将教学中获得的足球技巧与高强度的训练进行完美结合，不仅容易使学生出现厌学的情绪，更影响了足球训练的教学质量及实践性。

另一方面，在传统的足球教学过程中对课程的评价，仅仅是依据学生是否能将足球运动中的技能按照教学内容展示给教师，按照学生对技能和知识的掌握程度进行现场打分，并结合实际的出勤次数给出最终分数。虽然这种评价方式从客观因素上是相对公平的，但在整个评价过程中由于忽略了学生平时的学习态度、自身的身体因素以及心理素质存在一定差异等相关问题，因此导致最终的评价结果并不能够全面反映出学生在足球训练教学中的真实情况，同时也会在一定程度上影响学生在今后的学习、训练过程中的积极性。

2.3、训练内容与比赛脱节

为及时纠正和提高学生在比赛中的不足之处，需提供完善的实战战术，提升其实战的技能，使学生将相关技巧熟练并合理的运用到足球比赛当中是足球训练的目标和最终目的。然而通过目前各大高校组织的足球比赛可以发现，学生并不能将所学到的技、战术熟练的转换和运用到比赛之中。这种现象一定程度上反映出足球训练课程教师存在理论与实践相脱离的问题，仅通过简单的足球技术与局部战术对学生进行模拟训练，而并不是根据比赛实际情况，进行全局的技战术模拟训练，致使大部分学生只是掌握了自己位置的局部战术及理论层面掌握了相关的足球运动技能，而在比赛中各个局部战术不能有效衔接，使学生的足球运动兴趣和热情受到打击，不能很好的建立学生对足球比赛的全局观念，更严重制约了足球训练课程教学的发展。

2.4、足球训练教师的教学素质有待提升

足球训练课程在教学过程中不仅需要教师必须具备扎实的专业知识、专业技能，更需要其拥有丰富的教学、训练、竞赛、执裁等经验，还要具备对竞赛环境、场地、天气、学生、对手等多方面敏锐的判断力，统筹全局才能够保质保量的完成训练计划，并达到理想的训练、比赛效果。然而在各大高校任职的的足球训练教师，由于本身缺乏上述经验，因此足球训练课程教学质量受到了极大的影响。

3、实现高校足球训练教学科学化的路径

3.1、科学规划训练场地

各高校应根据本校足球训练场地实际的情况，按照科学合理的足球场地建设标准来尽可能的完善校内足球训练场地的建设，同事根据训练的需求配备各项足球运动设施，基础训练设施和专业训练设施比例合理；另外还需要足球训练课程教师合理统筹安排训练场地及运动设施，对足球训练场地的空间进行科学合理的分配，充分利用现有资源，并结合现代化的训练教学手段如通过视频教学、录像回放等方法来为学生展现更多的关于足球训练的知识以及足球技术运用方式，最大限度的提高学生对自身足球训练程度的认知，并保证学生的日常训练能够持续有效的进行。

3.2、明确教学目标、创新教学模式

高校的足球训练教师应当顺应足球事业的发展要求，积极主动的转变自己在教学中的传统思想观念，将提高学生的理论知识与实践技术合理运用到竞赛中作为教学目标。因学生在训练过程中存在明显的差异性，这就需要教师在训练教学中因人而异、因材施教、实行多样化的教学方式，提高每个学生的专业技能技巧和实战能力，增强学生在日后学习、训练的自信心。另外，根据实际的教学场地与体育设施对教学内容进行科学的安排，在条件允许的前提下，适当增加一些先进的足球训练教学内容，并主动对教学内容进行创新，根据学生的实际技能水平，在保证训练质量和训练强度的前提下，制定相对科学合理的训练计划，使学生可以充分的将理论知识与实践相结合，以带动学生的主动性，使学生明白自身在足球运动中的主导作用，并充分将其主体地位进行发挥。

因足球运动并非是个人的单项运动，而是需要队员之间充分利用自身的优势，在比赛过程中通过默契的配合与战术互补来获得胜利。因此需要足球训练课程教师在平时的训练过程中，除主动发挥教师的主导作用，如将在足球技术训练中的位置转换、速度匹配度、应对战术等各方面需要注意的细节问题进行全面的剖析外，还要积极引导学生对实际训练中所涉及到的优势及不足之处进行充分的探讨，总结出问题的解决方案并在训练中验证其方案的有效性；同时通过对各个学生有针对性的进行培养，使每个学生都可以将自身的优势充分发挥出来，利用重复训练法不断提高学生之间的默契程度，将团队合作的力量发挥到最大，这样不仅可以使学生尽早度过磨合期，还可以帮助学生提升凝聚力和集体荣誉感，使其深刻体会到团队合作的优势和魅力。

3.3、实战训练与比赛相结合

足球训练教学课程中所涉及到的内容比较多，除包括课堂上教授的基础足球理论知识、运用技巧和提升学生的自身素质外，还有一种最重要的教学方式便是足球的实战训练。实战训练不仅能够直接检验出学生是否将所掌握的理论知识充分灵活熟练的运用到比赛当中，也是直接反映教学成果的一种展示。因此，足球训练课程教师需要在此环节进行分层教学，根据每个学生的情况进行有针对的教学，详细的分析每个同学各种所需要运用到的技能技巧，以保证学生能够充分掌握所学到的知识，并不断提升各自的学习能力和专业技能。同时根据各个阶段学生的具体情况，支持和鼓励学生积极参加校内外组织的适合自身水平级别的比赛，通过比赛的形式去帮学生们分析各自存在的问题，并给予相应的解决方案。通过比赛不仅可以使学生保持对足球运动的热情与兴趣，也可以帮助学生积累宝贵的比赛经验并不断提升自己的能力，同时也是检验足球教学训练课程的安排是否科学有效的标准。

3.4、加强对足球训练教学团队的建设

在足球训练教学的课程中，直接影响足球训练课程的教学质量与训练水平，并能保证课程是否可以有序高效开展的主要因素，便是足球训练教师自身的专业知识水平与教学经验，且在整个足球训练课程教学中占据着决定性的主导地位。为保证高校足球训练课程教学科学化，需要高校在足球训练教师的招聘过程中，优先选择足球运动训练专业毕业的，且自身的专业知识和实战训练经验比较丰富的教师，以保证足球教学队伍的教学质量。另外，根据足球运动在不同时期的教学理念和教学模式，要求现有足球训练课程教师积极主动的通过各种途径吸取最先进的专业知识和科研成果，不断改进和丰富自身的教学内容，以保证足球训练课程教学的科学化和高效化。同时，在对足球训练课程教师进行搭配的时候，应按照优势互补的原则来进行分配，如通过老中青搭配的方式，使老教师丰富的训练教学经验与年轻教师先进的训练理念进行充分的融合，并运用到训练教学过程中，提高训练教学质量。通过“引进来”和“走出去”的教师培养模式及多种训练教学模式的相互结合，来达到足球训练教师队伍教学水平的全面提高。