中职数学探究式教学模式的实践与思考

文/冯文美，四川省电子商务学校

在传统的课堂教学中，教师主要采用灌输式的教学方法进行教学，忽视了学生对问题的思考和探索。这导致一些学生更依赖老师的叙述，缺乏独立思考能力，进而制约了学生学习水平的提升。探究式教学法主张教师将教室还给学生，让学生独立分析问题、讨论问题，以提高他们的思考能力。这符合新课程改革的相关要求。在此基础上，在未来的课堂教学中，教师应重视探究式教学法的应用。

1 探究式教学法的相关概述

1.1 有助于突出学生的学习主体地位

在传统的课堂教学中，教师主要采用灌输式的教学方法，即教师在课堂上勤奋发言，而学生则被动地在讲台下聆听。这导致了学生思维能力的局限，不利于学生的学习兴趣。但是，如果教师采取探索性的教学方法，鼓励学生独立思考，独立探索问题，就能突出学生的学习状态，激发学生的自主学习意识。

1.2 有助于提高课堂的教学效率

探究式教学方法主张学生相互合作、交流，共同讨论问题，碰撞思想，使学生在相互交流中加深知识。因为每个学生的基本学习水平不同，即使是相同的学科，学生的知识熟练程度也会不同。但通过引导学生一起探索，可以帮助学生相互学习，实现共同推广。这样，教室的气氛就可以活跃起来，学生的思维活跃起来，从而提高课堂的教学效率。

2 探究式教学法的应用策略分析

2.1 转变观念，树立以学生为本的教育理念

在中职数学教学中，要想使探究式教学方法顺利进行，就需要教师突破传统教学观念的束缚，树立新的教育观念。目前，在教学过程中，一些教师在课堂上发挥着一定的作用，将教材中的知识灌输到学生的思想中。这导致学生只能被动地听老师的课。学生思维能力的提高是有限的。因此，在未来的教学中，教师需要改变自己的教学理念，树立“以学生为本”的教育理念，突出学生的主体地位。这将有助于实施探究式教学方法。以促进学生参与问题的研究。

2.2 创设情境，激发学生的学习兴趣

当学生处于特定的情境下，学生的学习欲望会更加强烈，他们会有更多的学习灵感。因此，在教学过程中，教师可以创造相应的情境，引导学生参与问题的探索。例如，在“空间几何体的三视图和直观图”的教学中，教师如果只使用传统的灌输方法，很难激发学生的探究欲望。然而，如果教师利用多媒体教学方法为学生创造相应的情境，则会使原有的抽象和复杂的知识更加直观，进而激发学生探索欲望。例如，许多学生非常喜欢汽车，特别是一些豪华车。然后教师可以根据学生的特点开始教学，首先用多媒体呈现给他们一辆豪华轿车来吸引学生的注意，然后以不同的视角向学生展示汽车的外观。最后，车的设计图纸显示给学生，并从主视图、左视图和顶视图显示。

2.3 设计问题，引导学生参与到探究活动之中

在教学过程中，教师可以设计出一些更具探究性的问题，引导学生参与探索活动，从而加深对问题的认识。探究教学的应用要求教师设计相应的问题，并鼓励学生用不同的解决方法寻找答案。然后在寻找不同解决方案的过程中，学生将积极参与问题探究，最终实现思维能力的提高。值得注意的是，在设计问题时，教师最好设计一些一题多解的题目，因为他们能够更好地激发学生的思想碰撞。当学生看到其他同学找到了一种解题方法时，他们的好胜心就会得到激发，从而更加努力思考、探究，以找寻新的解题方法。

2.4 鼓励合作交流，进行质疑和反馈

合作与沟通是促进学生健康互动的有效途径，也是优化自主探究过程的基本途径。因此，在中学数学教学过程中，数学老师应鼓励学生合作交流，加强学生对问题和学习内容的提问和反馈。具体而言，教师首先需要将班上的学生分成几个学习小组，以确保每个小组的整体水平具有可比性，并确保合作学习的有效性；教师需要向学生提问或发布任务，以促进小组合作的产生，使学生能够在小组内部展开沟通、讨论、交流与互动，并鼓励学生提问，然后得到教师的反馈,从而让整个合作探究的过程更加高效。

2.5 注重自我反思，深化学生基本认知

反思是学生学习过程中不可忽视的重要环节。反思可以加深学生的理解，改善他们的知识结构，同时也能更好地提高学生的探索能力。因此，中学数学教师应重视学生的自我反省，引导学生对所学内容进行深刻反思。

具体而言，教师可以在数学课程的每一节和每一章之后，对学生的学习过程进行客观公正的评价，让学生在评价的基础上对所学知识和学习过程进行反思，并进行深入的自我探索。反思自己的学习方式、学习态度等的利弊，使学生的自我认识更上一层楼，进一步开拓空间。例如，在教授了“二元一方程系统”的知识时，利用余下时间对学生进行测评,使他们了解在这门课上的学习情况，找出他们的问题所在。因此，在中职数学教学中， 通过注重学生的自我反思，有效地加深了学生的基本认知。

3 结束语

总之，在中职数学教学中，教师必须改变传统灌输教学法的束缚，在教学中运用探究教学法，突出学生的主体地位，激发他们参与问题的探索。反过来，他们提高了他们的数学学习水平。要更好地发挥探究式教学的作用，就要转变观念，树立以学生为本的教育观念，创造一种激发学生学习兴趣的环境；并设计相应的问题，指导学生参加探索活动。这样可以帮助学生提高数学学习能力。