“互联网+”环境下高专电子商务专业教学改革探析

文/袁茜，贵州食品工程职业学院

电子商务是随着互联网技术兴起而发展的一种新行业，是商业贸易活动的一种变革。电子商务的快速发展使行业对电子商务专业人才需求量旺盛，而且随着电子商务的发展，这一人才缺口会越来越大，电子商务专业学生拥有较多的就业机会。在“互联网+”环境下，高专电子商务教学也应该紧跟行业发展趋势，重视理论与实践教学改革，提高电子商务教学质量与效率，培养出更多高质量专业人才。

1 “互联网+”环境下当前高专电子商务专业教学的不足

一方面，高专电子商务教学仍强调“知识本位”，教师在教学过程中过度强调算法、商业营销等理论知识，这主要是因为课程课时有限，一些教师为了追赶课程进度不得不侧重于理论知识的讲解。专业课程期末考核也偏重于理论知识，所以多数学生虽然讲起专业理论知识“头头是道”，但当学生们动手操作时却往往无从下手。

另一方面，教学资源不足，手段落后。当前，高专电子商务教学主要是依靠教师讲解或者配合模拟软件进行教学。虽然这些模拟软件可以让学生进一步感受到真实的商务活动，但是这些模拟软件中商务活动过程较为简单，与实际情况还是有较大的差距，加之软件更新与维护需要一笔不少的费用，所以一些教师所使用的软件版本较为落后，这也是学生难以学以致用的重要原因，不利于专业人才的培养。

2 “互联网+”环境下高专电子商务专业教学改革路径

2.1 转变“知识本位”理念

在“互联网+时代”，互联网技术的应用使电子商务行业发展更为多样，对学生的信息素养与实操能力也提出了更高的要求。在这一背景下，学校与教师应该认识到电子商务教学的变化，主动转变“知识本位”理念，应该坚持知识与技能并重、能力与素质并重的育人理念，在教学中既要重视专业理论知识的传授，也要注重学生职业技能与职业素养的培养，在现有专业教学体系的基础上增加专业实践、职业素养培养等课程，使学生未来走上工作岗位后可以较好地应对商务活动中的复杂情况。在“互联网+”时代，学校与教师还需要重视学生信息素养培养，从而提升学生综合素养，这是教学改革的核心内容。因此，教师在教学过程中国需要有目的地提高学生对信息素养的认识，使学生们可以较好地利用信息技术甄别、解读各类信息，并将这些信息与已有知识相结合。在教学中，教师还可以多设计与组织探究性的教学活动，例如xxx 市电子商务发展情况调查或电子商务平台分析等，引导学生将所学的理论知识应用于实际，在培养学生实践、创新、探究能力的同时，还可以培养学生获取信息、应用信息技术的能力，打破“知识本位”理念对学生与教师桎梏。

2.2 优化教学手段

近年来，移动电子商务发展迅速，诸如淘宝、天猫、唯品会等移动电子商务因其便捷、多样化的服务深受消费者与企业人士的好评。因此，教师在高专电子商务教学时也应该及时调整教学手段，以往的灌输式教学早已不适应现状，而模拟软件教学也存在一定的局限性。手机淘宝、天猫等对于绝大多数的学生而言再熟悉不过了，相比于模拟软件，手机淘宝显然更贴近学生的生活，因此教师在课堂教学时可以利用手机淘宝等软件平台进行教学，配合微课等辅助教学技术，可以激发学生的学习兴趣，而且分解的知识点也更有利于学生理解知识。或者采用小组辩论等方式围绕某一命题搜集资料、进行辩论，使学生对所学专业、知识有着更为深入的了解。

2.3 构建“互联网+教育”平台

为了进一步整合教育教学资源，提升电子商务专业教学成效，学校可以联合技术人员或者与企业合作构建“互联网+教育”平台。构建“互联网+教育”平台可以打破时间的限制，丰富了教学手段，使专业课程学习具有更多选择性。学校在建设“互联网+教育”平台前需要对教师与学生开展广泛地调研，了解学生与教师的需求，在选择与企业合作共同建设“互联网+教育”平台，使“互联网+教育”平台可以最大限度满足教师与学生教学需求。“互联网+教育”平台应有实训练习、电子教案、课程试题库、教学资源、师生交流等模块。以教学资源模块为例，教师可以在此模块上传实训指导书、优秀案例分析、商业计划书模板等资源你，依托平台与学生资源共享，并利用师生交流模块指导学生完成商业计划书的撰写，或者利用平台内资源进行模拟实训，提升学生的实践能力与专业素养。

2.4 加强校企合作

为了使高专电子商务教学更贴近行业情况，学校应该积极寻求与企业的合作，在确定专业人才培养方向、安排专业课程时听取企业的意见，积极与企业协商，在与企业合作沟通过程中中充分尊重企业。在校企深度合作基础上，学校可以定期安排学生前往企业实践学习，或者是邀请企业人员指导实践教学，从而提升电子商务教学效果。

3 结语

在“互联网+”背景下，学校与教师需要积极推动电子商务教学改革，创新教学手段与方法，转变传统教育教学理念，利用现代信息技术构建线上学习与交流平台，深入推动教学改革，提高学生学习效果。