项目教学法在高职药物检验技术课程中的应用

刘宏伟，熊 峻，黄渊帅，余 武

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

药物检验技术是我院药学系药学、药品生产技术、药品经营与管理、药品服务与管理等专业的一门核心课程，也是医院药师、执业药师、药物检验工等考试的必考内容。我国高职教育主要培养服务区域发展的高素质技术技能型人才，因此，该课程教学必须注重理论与实践相结合，重点培养学生操作技能。通过学习本课程使学生熟练掌握药物检验技术基本知识、基本技能，依据国家标准对药品进行质量分析。这就要求教师不断更新教学内容、丰富教学手段、改进教学方法，采取合理的考评办法，培养学生学习主动性和积极性，真正提升学生药物检验综合能力。项目教学法主张先练后讲、先学后教，强调学生自主学习、主动参与，从尝试入手、从练习开始，激发学生学习主动性、创造性、积极性[1]。笔者在高职药学类各专业尝试应用项目教学法，取得了一定效果，现就教学改革情况进行总结。

1 课程设计

目前，药物检验技术课程教学普遍存在教材不适合当前教学需求、教学方法陈旧、评价手段单一等问题[2]，为了适应我国职业教育教学改革与发展的需要，结合我院课程改革工作和校企合作需求，笔者组织教研室成员编写了适合我院药学办学特色——校企合作和现代学徒制教学新模式的《药物检验技术》校本教材，该书以“实用、必用、够用”为原则，以药品质量检验工作为主线，以职业能力培养为核心，通过完成典型工作任务，使学生具备《中国药典》收载的检验常见药品及其制剂的基本知识与方法，根据《中国药典》、企业标准或规定独立完成各类检验工作的能力，独立处理实验中的异常现象、数据，并能根据实验结果设计药物生产工艺的能力以及较强的药品质量安全意识、职业道德意识、文化修养和爱岗敬业、甘于奉献的精神。

为建立完善的“六环节”教学做体系，进一步推进药物检验技术课程改革与教材建设，我们对合作的制药企业、药品检验机构等进行分析，并将湖南省药学专业技能抽考标准中与药物检验技术相关的项目融入其中，与分析化学、中药制剂分析、仪器分析等课程内容衔接，在此基础上形成药物检验技术课程内容。全书分为上下两篇、六大模块，上篇药物检验技术单项技能训练包括4个模块、10个项目、45个任务，分别介绍药物检验技术中药物检验基本操作、鉴别、检查、含量测定等单项技能训练；下篇药物检验技术综合技能训练包括两个模块、4个项目、16个任务，分别介绍原料药和制剂的综合检验。

2 项目教学法的实施

药物检验技术课程的教学对象为三年制大专药学、药品生产技术专业学生以及五年制高职药学专业学生，分两个学期授课，三年制大专第二学年第一学期和五年制高职第四学年第一学期（每周6学时），学习上篇的单项技能项目；三年制大专第二学年第二学期和五年制高职第四学年第二学期（连续两周共40个学时），学习下篇的综合技能项目。

单项技能项目的学习以制药企业及药检所药物检验基本程序为主要内容，包括取样、性状、鉴别、检查、含量测定、检验记录和检验报告单的填写等程序，通过一个个项目学习各种检验方法，如化学鉴别、光谱鉴别、色谱鉴别、紫外可见分光光度法、红外分光光度法、荧光分光光度法等，针对每个鉴别方法均可设定一个单项技能项目。综合技能项目以药物的全面检查为主要内容，学生依据国家标准，运用之前学习的单项技能，至少完成一个典型原料药或典型制剂的全面检查。如某药厂生产了一批磺胺嘧啶片，需要做出厂前全面质量检查，要求学生依据《中国药典》收载的磺胺嘧啶片质量标准，从性状、鉴别、检查、含量测定等方面依次检验，做好检验原始记录，最终形成检验报告。

项目训练过程中，在原有药物检验技术课程改革的基础上[3]，不断完善“六环节”项目教学[4]，将学生分为若干个学习小组，每组4人，按照导、定、练、训、判、评6个环节实施教学。（1）导——导项目。课前通过智慧职教平台发布项目内容，学生预习相关理论知识，组内讨论并提出项目实施方案，培养自主学习能力，激发学习主动性。（2）定——定方案。学生课前通过智慧职教平台与教师互动，教师及时解惑，激发学生求知欲。课上，学生分组展示本组方案，教师最终确定该项目实施方案。（3）练——练设备。每个人对新鲜的事物都会产生好奇心，对新的仪器设备也不例外。在项目实施过程中，新仪器设备的使用既能满足学生好奇心，又能达到训练目的。（4）训——训技能。学生利用课堂时间，在教师指导下，反复练习，从失败中吸取教训，并最终获得成功的乐趣。（5）判——判质量。对于药品生产企业来讲，质量就是生命。通过对每次项目训练后结果的判定，培养学生自省的习惯、精益求精的精神。（6）评——评优劣。按照考核评判标准，评价各组成绩，营造你争我赶的学习氛围，同时培养学生责任感和使命感。

3 教学评价

自2014年以来，项目教学法陆续在我系药学、药品生产技术专业药物检验技术课程中应用，取得了良好效果，形成了较为成熟、系统的教学方法。2017年8月，我校出版了《药物检验技术》校本教材，并在全系推广，效果较好。第一学期，学生通过智慧职教平台学习课件、完成课前课后作业、与教师交流互动，教学过程中，不断引入新的教学手段，如微视频、仿真软件等，激发了学生学习积极性，提高了学习效率，让学生对每一个检验方法都能彻底掌握，师生反响好。第二学期，学生根据教师提供的药品，按照《中国药典》收载的分析方法设计实验，选取相应的仪器设备，配制试剂，以小组为单位完成药品的全检，并按照企业检验报告要求记录，出具完整的检验报告书，将企业报告元素融入实验报告，拉近实验室实训与企业检验的距离。整个实训期间，除了教师参与评判外，学生之间还开展组间和组内互评，全面、客观地评价学生知识和技能掌握程度，了解学生课程学习情况，达到以评促学的目的。通过本课程的学习，既激发了学生主动学习积极性，提高了学生人际交往能力，促进自我完善，又提高了教学质量和效果，使学生形成扎实的理论基础，掌握熟练的操作技能，实现理论教学与企业药物检验岗位零距离对接。

4 结语

通过几年的尝试，我系药学相关专业药物检验技术教学取得了良好效果。学生通过学习，不仅认识到《中国药典》等国家药品标准的重要性，同时还加深了对药品检测理论知识的理解，提高了操作技能。此外，项目教学法还大大激发了学生学习热情，而分组学习则培养了学生的团队协作精神，提高了人际交往能力。在每年上半年举行的技能抽考演练中，学生药物检验技术相关项目考核通过率较之前明显提高，实习期间上手快，受到企业一致好评。但是，当前药物检验技术项目教学法实施过程中，仍然面临学生多、双师型教师少、设备不足等诸多问题，在解决这些问题的同时，我们还应根据实际情况不断摸索并完善项目教学法在药物检验技术课程中的应用。