基于院校合作的临床检验素材资源库建设与应用

2019-12-22吴妮

卫生职业教育 2019年23期

吴妮

（梧州市卫生学校，广西梧州 543000）

临床检验是一门多技术、多学科交叉的具有独特应用目的的学科，是中等职业教育医学检验专业一门重要的课程。该课程以大量形态学内容为主，教学内容包括血液细胞、骨髓细胞、尿液管型、尿液细胞、尿液结晶等形态学内容，尤其是血液中的病理性细胞和白血病细胞的形态。传统教学中教师文字加图片的简单描述已经无法满足学生对知识的需求，同时也易使学生产生视觉疲劳，导致教学效果不佳。

1 建立素材资源库的意义

1.1 构建“线上—线下”学习模式，突破传统教学的局限性

以互联网和交互式移动媒体为核心的现代信息技术为临床检验课程教学改革提供了媒介平台和理想的教学环境，临床检验素材资源库的建立，使医学检验专业教学手段更为丰富。利用这种开放式的网络平台，实现教学资源的分类、共享，通过这种新的教学与学习模式的建立，把传统课堂中以教师为主体变为以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性，使学生的个性化学习需求得到满足，逐步构建终身学习体系。

1.2 打造医院、教师、学生三位一体共建教育模式

临床一线技术员、教师、学生都是教学活动的参与者，医院临床一线技术人员将工作中不易遇见的病理标本固定涂片后转换成图片素材，或是通过摄像保存视频素材，提供给学校用于教学。随着医学技术的发展，新病例的出现，为更新资源库提供了丰富的素材。学生上实验课时收集到的形态学图片、在临床实习时遇到的标本，教师课堂上展示的教学案例、教学讲稿、教学课件等，都为资源库素材来源提供了丰富的途径。打造三位一体的共建模式就是使医院的资源能为学校所用，学校的资源再反馈到医院，双方互惠互利，丰富教学内容，促进专业教师提高教学水平。

2 素材资源库建设内容

通过院校合作，建立一个具有科学性、适用性、时新性且易操作的适用于智能手机、平板电脑、计算机等不同播放媒介的素材资源库。院校双主体，通过素材资源库共建共享，为临床检验教学改革、教学模式更新提供支持，实现专业教学与医院需求无缝对接，既服务于教学又为医院医生的继续教育提供平台。

临床检验素材资源库建设，依托校院合作将先进的信息化技术与课程教学资源有机结合，构建以学生为主体、教师为主导的学习与教学环境。我们主要从血液标本、尿液标本、体液标本、排泄物标本、分泌物标本五大模块进行建设。

2.1 素材资源库图片素材收集

临床检验课程是以形态学学习为基础，细胞形态学图片收集是资源库建设的重点。临床上形态学素材的收集没有固定的时间，随时都有可能会由于患者病情变化而出现典型的素材标本，因此，在医院与学校合作前提下，图片素材主要是通过医院检验科数码显微摄像系统、超高倍显微镜摄像系统进行采集。学生可以利用在医院实习的机会进行收集，也可以在上实验课时收集一些简单的标本素材。此外，可以通过搜索一些开放的公众号、专业网站公开的资源和国家卫计委及省卫计委临床检验中心定期发布的形态学室间质评资源进行收集。

静态图片和动态的视频可以表现不同类型的标本，如对血液细胞、尿液管型、骨髓细胞等表现形态结构或颜色改变的素材应及时拍成图片；对具有运动能力的精子、毛滴虫等可以拍摄成视频资源。

2.2 素材资源库微课、视频、课件制作

微课视频等素材主要以教学视频、实验操作视频为主，如血涂片制备、血型鉴定、交叉配血等视频，可以由学校专业教师按实验要求规范操作并录制视频。但对于骨髓细胞化学染色、脑脊液检查等操作由于标本来源特殊，可由医院检验科承担素材制作的任务。

资源库的电子课件主要格式以PPT为主，包括教师自制的用于课程教学的课件，还包括从网络公开课中下载的一些教学课件，内容涵盖临床检验课程19章内容，以及实训指导中20个实验项目，教师制作的课件可以依托已建素材库中的素材再加工，然后整理、优化、编辑制作成教学课件，纳入资源库管理。

2.3 素材资源库应用

素材资源库的使用体现在教师运用其备课、上课情况，学生使用其学习的情况。根据医学教育特点，结合医学院校特征，编制调查问卷，问卷从教师和学生使用素材资源库时遇到的问题，教师与学生对素材资源库的评价，教师与学生对资源库的使用情况，学校对素材资源库的需求等方面进行设计。收集数据，通过分析不断更新与完善素材资源库。

3 素材资源库应用效果

3.1 以建立素材资源库为契机，助推信息化教学

素材资源库是教学信息化的重要基础，信息化技术的发展，带来了教学模式的改变，教师从教学主体变为引导学生自主学习，教师在授课中可将资源库中的素材再加工编辑成自己教学需要的资源，制作成更适合自己使用的教学PPT，构建图片、视频、多媒体课件等多位一体的信息化教学模式。应用素材资源库可以使临床检验教学内容结构化、动态化、形象化，具有传统手段无可比拟的优越性，将这些资源整合到新型教学模式中，如翻转课堂教学模式、互动式教学模式、移动式教学模式、抛锚式教学模式等，必会引发学生学习兴趣，助推信息化教学的实施，使临床检验教学更贴近临床，让学生了解更多前沿的相关专业知识。

3.2 以素材资源库为平台，满足学生个性化学习需求

我校医学检验专业一直存在教学资源不足情况，素材资源库为教学提供了图片、微课、视频、动画、电子文档、相关课件等资源，随着资源库的不断完善，学生可以通过智能手机、平板电脑等随时随地进行学习，学生可根据个人特点、能力、兴趣、需求自主参加线上学习，自定学习进度和学习内容，最终实现个性化学习的目的。

3.3 以素材资源库为核心，开展临床检验实践教学及考核

临床检验课程形态学内容多，侧重实训，特别是对血液细胞、尿液中管型、细胞形态的认识和理解是学好形态学的关键因素之—，但即使是同类型标本，其有形成分也有着多样化特点。由于教学内容的不断更新，标本缺损、不足问题成为制约实训课教学质量提升的因素之一，而将素材资源库应用到实训课教学中，可在一定程度上解决标本老化缺损问题，满足实训教学需求；既节省了购买或制作教学标本的经费，利用素材资源库中的图片素材，又能够随机组题制作PPT，自由播放用于形态学实验考试。

3.4 以素材资源库为基础，实现优质资源共享

临床检验素材资源库建设的根本目的在于实现优质资源的共享共建，促进各中职学校医学检验专业教育的优质化发展。当前，医学检验专业教学资源匮乏，各兄弟院校间教学资源参差不齐，学校无法购买系统的、完整的教学资源，因此校院结合依托医院检验科先进的设备可解决教学资源不足的问题。而医院由于工作繁忙，一线医生很难有时间系统进行知识更新，素材资源库则为一线医生提供了继续教育的平台。素材资源库的使用、推广，可以为同类院校、医院提供丰富的教学资源及教改经验，从而起到示范、辐射作用。