浅析篮球运动中的攻击性行为

□ 吴楼（贵州大学 贵州 贵阳 550025）

体育包括三种形态，在这三种形态中，竞技运动是体育中最活跃、最有影响力的一部分。通过竞技运动，我们不仅可以观看到各种精彩的体育比赛，还可以从中学到相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神。篮球竞赛在我们日常生活中处处可见，无论是大型的正规比赛还是在一些社会组织的业余比赛甚至在学校的“体育节”中，我们都可以看到篮球竞赛的身影，可以说篮球竞赛与我们日常生活息息相关。但是，篮球竞赛作为一种需要得出胜负的体育运动，不可避免的会在赛场上出现一些不道德的行为，篮球竞赛中的攻击性行为就是这样一种不利于篮球竞赛的不道德行为。因此，研究篮球运动中攻击性行为产生的原因以及如何降低篮球运动员攻击性行为的方法具有重要的价值。

1 、攻击性行为的概念与特点

运动员的攻击性行为，就是指在运动竞赛情境中，某运动员有意识地使对方队员心理或身体上受到伤害的行为。它有以下几个特征：（1）攻击性行为具有明确的目的，无论是出于为了达到比赛胜利或者出于某种其他目的而使对方队员受到伤害，这种行为总是在某种目的下所进行的行为；（2）这种行为所指向的对象是不愿接受；（3）这种行为包括言语的或身体的行动并且是以外在显现的行为为标志；（4）这种行为总是指向有生命的对象，即可以是指向他人也可以是指向自己。

2 、攻击性行为的分类

在篮球运动中的攻击性行为主要可以分为以下两类。

2.1、敌意性攻击和工具性攻击

敌意性攻击一个显著的特点是攻击时会感受到满足，语言和行为带有明显的攻击目的，是为了进行报复或者其他目的。比如在一次篮球比赛中，一名球员因为对方球员的辱骂，自尊心受到伤害，内心感到不满，因而在接下来的比赛过程中就会故意语言挑衅对方或者采取一些危险的攻击手段使对方受到伤害，以此达到心理的平衡，同时也达到了报复对方的目的，这种攻击性行为在篮球运动中比较常见。

工具性攻击是为了达到某种目的而采取的攻击性行为，对受施者并没有恶意。工具性攻击行为往往会出现在一些具有重要意义的体育比赛过程中，一般是在决定篮球比赛走向的比赛中，比如晋级赛中决定队伍是否能晋级的比赛、半决赛以及决赛等。在大型篮球比赛，如NBA半决赛，NBA总决赛以及篮球世界杯等比赛中，由于运动员对比赛胜利的渴望，往往会出现工具性攻击行为。

2.2、特质性攻击和状态性攻击

特质性攻击主要是指个体具有攻击性的性格特征，并经常发生攻击性行为。具有特质性攻击行为的个体总是会发生攻击性行为，这种攻击性行为是普遍存在的。这类运动员不是在某个比赛中产生攻击性行为，而是在所有比赛中都会发生攻击性行为。

状态性攻击是指一种暂时性的攻击行为，这种攻击行为是由客观条件所引起的一种突发的攻击状态。状态攻击的一个显著特点是由客观条件引起的一种暂时性行为，状态性攻击不像特质性攻击那样普遍，因为引起状态性攻击行为是有一定的客观条件的，并且这种行为是暂时性的行为。

3 、产生攻击性行为的原因

在篮球比赛中产生攻击性行为是一种常见的现象，但这种现象显然会对篮球比赛产生不良的影响，在篮球比赛过程中的攻击性行为的产生一般有以下原因。

3.1、个体内部原因

个体内部原因主要包括与篮球运动员有关的遗传、气质、性格、其他等。顾琰君指出，在影响儿童产生攻击性行为的原因中，遗传因素占据了很大的一个部分，父母将某些神经活动类型通过基因遗传给了儿童，从而导致儿童具有某种气质类型。人的气质可分为四种类型：（1）胆汁质（兴奋型）。情绪易激动，反应和行动快速而敏捷，暴躁；（2）多血质（活泼型）。灵活，适应环境能力强，善于交际，易骄傲；（3）黏液质（安静型）。反应缓慢，动作缓慢而沉着，能克制冲动，情绪不易激动，自制力强；（4）抑郁质（抑制型）。高度的情绪易感性，行动表现上迟缓，有些孤僻，抑郁质的人为人小心谨慎，思考透彻，在困难面前容易优柔寡断，具有明显的内倾性。虽然所有气质类型的个体都会发生攻击性行为，但总体情况下攻击性行为更容易发生在具有胆汁质和抑郁质这两种气质类型的个体身上。因为胆汁质个体个性暴躁，抑郁质个体敏感。性格对篮球运动员攻击性行为的影响主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。按人的行为方式可以把性格分为（1）A型性格。具A型性格的个体脾气暴躁，遇事容易冲动，不能控制自己的情绪。因此，A型性格个体在体育运动中容易发生攻击性行为；（2）B型性格。这是一种中庸性格，这种性格的个体不争强好胜。因此，在体育运动中，该个体不会去追求比赛的结果，同时也不会产生各种极端的情绪，不易在运动过程中产生攻击性行为；（3）C型性格。C型性格的个体表现和B型个体类似，该个体害怕竞争，逆来顺受，爱生闷气，由于这种性格的个体害怕竞争的心理特点，这种性格的个体也不容易产生攻击性行为；（4）D型性格。D型性格的个体具有负面思想，愤怒和孤独等特征，由于其容易愤怒，所以在体育运动比赛中也容易产生攻击性行为。综上所述，具有A型性格和D型性格的个体在体育运动比赛中较易发生攻击性行为，具有B型性格和D型性格的个体在体育运动比赛中不易发生攻击性行为。（5）其他因素包括唤醒、内疚等。唤醒是一种攻击的准备状态。研究表明，在唤醒水平较高的状态下，容易发生敌意性攻击行为。同时，身体唤醒水平最高项目的运动员，攻击性行为也是最高的，篮球运动就属于这样一种运动项目。内疚对运动员攻击性行为的影响主要表现在攻击性行为会使运动员产生内疚，而内疚反过来可以降低运动员的攻击性行为。

3.2、外部环境原因

攻击性行为的产生除了有个体自身的原因之外，还受到外部环境的影响。这里所指的环境主要是社会环境，所谓社会环境是指除了自然环境之外，个体所能直接或间接接触的所有社会经济、政治、文化、家庭以及其他社会交往活动所构成的环境。在社会环境中对运动员攻击性行为具有较大影响的有制度环境、文化环境、家庭环境、其他环境等。具体影响如下：（1）制度环境。制度环境主要指篮球竞赛规章、条例。篮球竞赛规章、条例对运动员攻击性行为的影响是巨大的，如果有一套完善的篮球规章、条例，规定运动员在竞赛过程中不允许攻击性行为的发生，并且对产生攻击性行为的运动员给与相应的处罚，比如进行禁赛、罚款等处罚，这将会减少攻击性行为的发生。篮球运动中的侵人犯规就是一种攻击性行为，关于侵人犯规，篮球规则中第34条提到：侵人犯规是队员与对方队员的接触犯规，无论死球或是活球。队员不应通过伸展他的手、臂、肘、肩、髋、腿、膝或脚来拉、阻挡、推、撞、绊、阻止对方队员行进；以及不应将其身体弯曲成“反常的”姿势(超出他的圆柱体)；也不应该放纵任何粗野或猛烈的动作。这条规则中提到不应该放纵任何粗野或猛烈的动作，这些粗野或猛烈的动作恰恰就是攻击性行为的一种表现。所以规章、条列对攻击性行为有良好的抑制作用；（2）文化环境。文化环境对攻击性行为的影响主要表现在外部文化对个人道德和价值观的塑造上。一个道德水平高的、有良好道德修养的运动员往往能够更好的控制自己，从而减少攻击性行为的发生，同样，一个拥有良好价值观的运动员也能够更好的控制自己，从而也能减少攻击性行为发生的可能性；（3）家庭环境。家庭环境对攻击性行为的影响主要表现在家庭和睦状况和家庭经济情况等方面。如果运动员家庭和睦或者运动员在参加比赛之前没有家庭方面的不良原因，那么运动员情绪状态处于一种稳定的状态，此时运动员也不易发生攻击性行为。家庭经济情况主要影响如下。家庭经济困难的运动员由于害怕攻击后所承担的医药医疗费用，而会在比赛中克制自己的过激行为，同时也减少了攻击性行为；（4）其他环境因素。其他因素主要有比赛环境温度和观众，比赛场地温度越高，运动员攻击性行为越强。嘈杂与拥挤的观众也会使得运动员产生攻击性行为。

4 、降低运动员攻击性行为的方法

4.1、教育和训练

（1）道德教育。

道德教育是培养运动员良好品格的重要手段，一个人的良好品格大多数是后天习得的。因此，在训练和比赛过程中加强道德教育，促进运动员道德发展对于减少运动员攻击性行为有重要的控制作用。道德教育方法可以分为以下几种：说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法、道德修养法。每一种方法所强调的重点是不一样的，以下是每个方法的具体应用。①说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，以此来达到对受教育者的思想教育，使其明辨是非，提高受教育者的品德修养。因此，为了使运动员知道运动中的攻击性行为是不道德的，我们在训练中就要通过讲解、谈话以及组织讨论和指导运动员阅读道德书籍、参观等形式，使运动员认识到攻击性行为一种不道德的行为，从而在运动竞赛过程中规范自己的运动行为；②榜样示范法。在众多体育明星中，有很多是具有良好的道德品质的，是值得我们学习的榜样。榜样示范法在道德教育中是最有效果的一种，榜样示范法有着其他方法不能达到的效果。我们都知道美国职业篮球联赛从1995-1996年赛季以来每年都会为比赛中最具有体育道德风尚的球员颁发的一个奖项，这个奖项就是美国职业篮球联赛体育道德风尚奖，体育道德风尚主要包括赛场上的道德行为、公平竞赛以及诚信。我们知道在刚刚结束的2018-2019年赛季，来自孟菲斯灰熊队的迈克·康利获得该奖项。虽然他目前生涯没有获得常规赛MVP，以及总冠军等奖项，但因为他的道德行为、公平竞赛以及诚信，他也因此得到大量的球迷支持，得到了队友、教练员以及球迷的尊敬；③情感陶冶法。这种德育方法主要是指在教学以及训练过程中，通过创设良好的教育环境，使运动员在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶。因此我们在教学训练过程中就要适当加入道德教育，为运动员创设良好的教育环境，提高运动员道德素质和思想情感；④实际锻炼法。这种方法注重直接体验。教练员在除了日常的教学训练之外，还要组织运动员参加各种实践活动，在行为实践中使运动员接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法；⑤品德评价法。这种方法要求我们在教学、训练以及比赛中，根据运动员的表现进行肯定或者否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，使其不断地进步，这种方法通常包括各种奖励、惩罚和操行评定等；⑥道德修养法。我们在对运动员的道德品格进行教育的过程中，除了以上五种需要外部控制的方法之外，还需要一种运动员自主的学习方法，这就是道德修养法。这种方法要求教练员组织运动员自主地进行学习、自我反思，以实现思想转化及道德教育。

（2）心理训练。

心理训练主要包括两个方面的训练内容：自我情绪控制训练以及表象训练。

我们知道，如果一名运动员具有良好的情绪控制能力，那么他在竞赛过程中就能够很好的控制自己，因而就可以降低运动中攻击性行为产生的可能。这就要求在教学与训练过程中加入运动员自我情绪控制训练。

“表象训练”由美国心理学家查理·休因提出，表象训练是积极的有意识的使用自己已经在头脑中所形成的运动表象来回顾、重复、修正、发展和创造自己的运动行为。在竞赛之前运动员可以通过表象训练来模拟竞赛时可能发生的一些冲突、纠纷等情况，在这些情况下自己应该怎样控制自己的行为，以此来达到减少攻击性行为的产生。

4.2、竞赛环境控制

竞赛环境的控制主要包括：观众环境控制和赛场环境控制。

创设良好比赛环境条件是预防攻击性行为的第一步，竞赛环境主要由观众环境和赛场环境组成。

在观众环境控制方面应注重预防观众大声喧闹、言语攻击等行为的发生，因为观众在观看比赛过程中，总会支持某一队而不支持某一队。因此，在产生冲突的时候，观众往往会对对方球员进行言语攻击，这同时也会使运动员的攻击性行为增加。可以对观众席采取一些隔音技术，以此防止运动员情绪受到观众的影响。

在赛场环境控制方面发挥重要作用的是裁判员，裁判员在竞赛过程中不仅对违反竞赛规则的行为进行判罚，还有控制比赛环境，防止赛场冲突等的任务。因此，加强裁判员对赛场控制能力的培养对于减少攻击性行为的发生具有重要作用。

4.3、其他方法

其他方法主要是指在比赛之前，对参赛运动员进行攻击性行为评定量表测试，对于有可能产生攻击性行为的运动员减少上场时间以及给与特别关注，做好提前的预防措施。

5 、结束语

攻击性行为是在运动竞赛过程中产生的一种常见现象，这种行为是一种有意识地使对方队员在心理上或者身体上受到伤害的行为，这种行为的产生会导致许多不良的后果，轻者影响比赛的继续进行，严重者会对个体生理上以及心理产生严重的伤害和影响。运动员的攻击性行为的产生受到多方面因素的影响，主要包括个体内部的遗传、气质、性格、其他原因以及外部制度环境、文化环境、家庭环境和其他环境因素的原因，对各种原因进行分析研究，可以加强我们对篮球运动中运动员攻击性行为的认识，从而在日常教学和训练过程中有针对性地对运动员进行教育。对于如何降低篮球运动员的攻击性行为，主要从运动员教育与训练以及竞赛环境控制两个方面来进行预防和控制，对运动员进行包括道德教育，心理训练两方面的教育和训练，对竞赛环境控制主要是控制观众环境和赛场环境。