新时代背景下高职体育课程改革分析

文/刘动伟，河南建筑职业技术学院

1 引言

随着社会经济的迅速增长，高职体育教育取得了新的进展，体育课程的改革研究逐渐成为体育教育的重要内容之一。基于此，作为体育教师，我们应该考虑在新时期背景下，如何采取更为有效的教学方法来进行高职院校的体育课程改革。

2 重视个体差异，提升锻炼水平

对于高职体育的课程教学来说，为了进一步做好课程改革的工作，教师还应当重视学生个体差异，即依据学生的实际情况进行教学，从而让学生在体育课上达到最佳的锻炼效果。因为在体育课教学过程之中，由于学生的个性以及身体的差异性，会出现锻炼效果不同的局面，这时，就需要高职体育课程的教师要适当采取个性化的教学方法，进而，提高体育教学效益，提升学生的锻炼水平。例如：同样是在进行网球训练过程中，为了切实提升学生的锻炼水平，我采取了因生而异的教学方法。由于网球训练受很多因素如：速度、动作要领以及抛球稳定性等影响，所以，在基础知识讲授完成之后，考虑到学生实际身体素质不一，我对不同学生进行了更具针对性的训练。具体而言，对于动作要领掌握不到位的学生，我让其反复练习徒手模仿动作挥空拍，按照动作的要领，设想确有其球，保持正确的位置和准确的击球点，让其由慢到快持续练习，直到动作定型；而对于部分学生抛球稳定性不是很好的情况，我让这部分学生对墙击球反复练习，来把握节奏，逐渐提升抛球稳定性……可见，通过针对这些学生的实际情况开展体育训练，可以更为有效地提升学生的锻炼水平。

3 构建多样化、个性化、开放型的新型教学组织形式

由于高职院校体育教学采用班级授课的教学组织形式，不能满足学生对体育的需要。阳光体育理念要求一种多样化、个性化、开放型的教学组织形式，这样能学生学习体育的兴趣，使学生在体育课程中体验到乐趣，形成良好的体育情感体验，培养学生的终身体育锻炼习惯，提高学生的终身体育能力。

4 课程建设注重全面性

高职教育面向社会需要，要培养第一线的生产、建设、管理和服务人员。随着工业新技术的全面发展，拥有全方位的高科技和应用型人才是一项根本任务。因此，岗位职业健身课程的设计应以每项体育赛事的健身特点和社会功能为基础。按照“一定要充分”的原则，充分考虑学科需求，学生需求，社会需求和职业教育。培养学生的专业能力和设计专业健身课程。在实现提高学生健康，增强体质，培养学生全面素质教育的同时，实施“平台+模块”职业实践体育。

5 优化教学方式，激发锻炼兴趣

在高职院校体育课程教授过程中，体育教师要牢牢把握高职院校体育课程纲要，优化体育教学手段，进而，激发学生参与体育锻炼的热情。具体而言，教师在进行室内体育教学课时，可以结合体育教学的特点，借助多媒体等教学手段来优化体育教学模式，采用播放知名运动员体育训练视频、参赛视频的形式，激发学生参与体育训练的热情；同时也可以借助动画演示，来对一些动作的难点进行解析，使学生更易于掌握这些动作的技巧，进而有效提高学生参加体育锻炼的主动性和积极性。例如：为了进一步提升学生体育锻炼的热情，也为了让学生更清晰的掌握体育相关运动的技巧，我借助多媒体技术进行授课。在讲授到“网球正拍击球技术”教学相关的内容时，我先是通过播放网球天后李娜在赛场的精彩表现，加深学生对于这项运动的认识；之后再通过视频演示的方式，介绍网球正拍击球技术的动作要领，接着借助慢动作将这一动作进行拆分、讲解，让学生对准备姿势、后摆姿势、击球动作、随挥跟进动作等的各环节有清晰的认识，最终有效激发学生参与网球训练的兴趣。

6 教学内容突出实用性

高职体育教学要充分体现专业服务的特点，合理分解和整合内在体育，加强与专业相关的体育技能训练。选择专业体育项目作为载体，模仿未来的职业场景，开展职业模拟教学，使学生能够提高与专业相关的体能。实用的技能和安全意识使学生能够拥有未来职业所需的运动能力。例如，在建筑行业中，进行登山，攀岩等项目；在商务专业中开展形体训练；在营销行业，开展破冰发展培训，拳击和散打项目在安全专业进行。运用类似的方法进行高职体育教学，开展有益于未来工作的体育运动，并帮助学生保留与专业有关的运动能力和健康知识。

7 结语

总而言之，基于新时期下高职体育课程改革，要始终以培养学生健康体育，终身体育的观念为指导，同时在结合学生个性差异的基础上，开展更具针对性的体育训练，进而，使高职体育课程改革走出一条新思路。希望对于高职体育课程的改革有一定的意义，能够营造出良好的舆论氛围和浓厚的体育氛围，并且使高职体育课程更好的为学生服务。