《会计报表编制》探究式教学方法改革实践探索

2019-12-19谭春兰

时代经贸 2019年34期

谭春兰

一、会计报表编制课程的特征与学习现状

会计专业课程有专业性强，知识点多，学习难度大的特点。会计报表编制是会计专业的核心课程，是在学习会计学基础、中级财务会计和高级财务会计的基础上开始学习的课程，课程强调实务性，操作性，是以达到会编制企业会计报表以及进行基础财务分析为目标，因此课程学习强调应用能力与分析能力。

在教学实践中，编制的方法与指标分析在课程中占据比较大的比例，由于本课程与之前学习内容练习紧密，以及需要较强的分析能力，这都容易使学生产生畏惧心理，在一定程度上影响学生的学习兴趣。通过本人教授的会计电算化和会计报表编制课程比较，学生在会计报表编制课程学习上感觉难度更大，学习起来更加吃力。因此，如何提高学生的学习热情？如何激发学生的内在学习动力？如何加强会计专业学生的实际操作能力与良好的分析能力，教师需要对各种教学方法教学模式进行思考反思，从中找出适合会计报表编制的课程培养要求的教学方法与模式。

二、探究式教学的特点

探究式教学自美国教育学家施瓦布（Joseph J.Schwab）提出后，在整个教育界掀起了一股热潮，经历了半个多世纪的研究与发展，探究式教学形成了一定的理论框架。然而，实践中探究式并未达到预期的效果。

随着教育信息技术的不断发展，传统的教育思想、教育理念、教学方法，已不能适应社会发展的趋势，为了培养出更具创新创造能力、自主探究能力的人才，必须借助信息技术推进教学改革。探究式教学是近几年来备受教育界关注的话题，许多教师通过云班课等工具、利用启发式教学方法、制定过程形成性考核评价等方式来对探究式教学模式进行研究探讨。同时“翻转课堂”“在线课程”等新的教学手段无疑为实施探究式学习提供了良好的保障。

探究式学习的主要特点有强调学生的主体性，重视学习过程的参与性，强调学习过程的意义和重视评价的多元性。探究型学习的最大特点就是发挥学生主动性学习的探究能力，以学生者为中心。

作为会计专业教师，在相关课程中进行探究式教学方法实践探索。比如，在《会计报表编制》等课程中，采取创设问题情境，导入课题，在《会计电算化》教学中，引入翻转课堂教学，强调学生的课前带着问题学习、课中解决疑难重点问题与课后巩固练习，在《ERP沙盘模拟》教学中采取小组讨论、合作学习。通过这些探究式教学方法的实践，主要解决接受式学习的传统模式，转变为学生自主接受式的学习。

三、会计报表编制探究式教学实践

在学习中，学生学习目标不明确、缺乏学习动机和学习习惯差等问题任然普遍存在，因此教师要通过各种手段来解决教学内容枯燥、课堂教学满堂灌和考核缺乏过程管理等问题。

在以往接受式学习中，学生知识的获得和技能的提高主要靠教师主动行为带来的，学生主要还是被动接受和学习。教师作为课堂教学的主角，有计划地讲解、指导、强化、总结性评价等，这些教学活动都是以教师为主导。

而在探究式教学中，强调的是在教学中学生的主体性地位，给予学生更多的自由时间。在课程教学设计上，留出足够的自主性学习的内容，让学生抱着强烈的好奇心，亲自利用互联网丰富的资源进行探究，解决学习中的谜团。

通过探究式教学模式的应用，利用翻转课堂等教学形式，构建渐进式三级探究式教学模式，对学生课前、课中、课后三个学习过程进行过程考核评价。

第一，翻转课堂教学方法与探究式教学的融合，形成“翻转课堂”背景下探究式教学方法新形式。第二，形成课前、课中和课后渐进式三级探究式教学模式。第三，形成课前课中课后三个阶段的课程评价体系。

1.利用云班课教学手段进行课前学习，构建第一级探究式教学

课前学习主要通过云班课发布教学资源，包括学习任务单、课件、微课视频等资源。同时教师利用翻转课堂，设置问题情景，引发学生思考进入导言内容发布与所学知识相关的任务，学生结合视频进行学习，实现知识的第一次内化。比如会计报表编制第二章资产负债表编制，要求学生提前观看教学视频，学习资产负债表编制的方法，并以上市公司康美药业造假案为例，设置问题“上市公司通过什么手段来编制虚假报表数据？”引发学生深层次思考。

2.利用头脑风暴等形式开展课堂教学，构建构建第二级探究式教学

将学生课前探究过程未解决的问题，对课程知识重点难点进行重申讲解，同时发布新的学习任务，指导学生进行深度学习，重点培养学生的思维能力和学习能力。实现知识的第二次内化。比如针对课前问题，进行课堂头脑风暴，探讨康美药业造假案的成因、后果以及建议对策等，培养学生的分析解决问题的能力，而不是停留在书本上的学习，纸上谈兵。

3.课后练习与思考，构建第三级探究式教学

教师发布开发性任务，学生自主创设问题情景，进行问题探究。注重培养学生的创造性思维。进一步激发学生的学习积极性，学生学会利用互联网教学资源解决遇到的困难，实现知识的第三次内化。比如针对资产负债表编制，布置课后作业任务，上网查找上市公司资产负债表，学生分组互设问题，互相给予解答，主要针对资产负债表质量问题展开探讨。