学科交叉的能源化学工程专业课程建设的几点思考分析

王泽宇 陈欣 廖浩丞 谢鹏飞 刘义山 李辉

（新疆大学，新疆 乌鲁木齐 830046）

引言：二十一世纪面临的两大基本问题是能源问题和环境问题，国内经济的发展，国人对能源的需求加剧，不可再生化石能源利用不仅仅带来的温室气体，也引起了部分地区的灰霾，光化学污染和烟尘，对清洁能源的迫切需求。我国能源体制改革，加强能源科学科技创新能力。我国教育部于2011年增加能源化学工程专业，各高校也增设设立能源化学工程专业。

一、学科交叉教学的必要和建设

（一）学科交叉教学的必要

根据新型专业能源化学工程专业的具体情况，实现基层教学更好开展，利用一系列课程作为建设平台，利用学科交叉专业教学，建设学科交叉专业教学团队来实现基层教学组织改革，以具有相同明确发展目标、良好的合作精神、与科研室共存的在教学改革和实践中形成的新型教学基层组织，对人才的培养，整合教学资源，提高教学效率。学科交叉专业教学都是必要的。

（二）学科交叉教学的建设

学科交叉教学的建设主要分为三大部分：第一，组建学科交叉专业教学团队，认真建设，根据专业定位构建学科交叉专业教学基础，依据人才市场需求培养专业的人才，分清人才知识在专业的总体关系，要做到明确职能。第二，利用教学团队的成员积极性，创新学科交叉教学文化，对学科交叉下的学科做带领作用。第三，强化学科交叉教学的专业研究，在实际课程中有更好更优的表现。

二、学科交叉的能源化学工程专业课程建设

（一）学科交叉的能源化学工程专业课程的建设必要性

作为学科交叉中最需要解决的能源化学工程专业，能源化学工程是化学和能源的学科交叉演变出的一门紧要学科，操纵煤炭综合利用、理解非煤矿物能源、普及新能源知识、可再生能源知识、达成能源科学利用和可持续发展的重要科学技术基础。相对而言，学科交叉的能源化学工程专业的课程建设，可以通过学习化学和化工的理论和技术实现能源转换、能源储存、能源传输等问题，可能更好的为人们经济和生活服务。能源化学工程专业在化石资源优化利用的基础与应用研究，重点解决高效新型催化剂研究，研发高效、低成本、上规模、环境有好的非室友基醇醚酯合成工艺路线；清洁能源的制备、存储、转化。所以学科交叉的能源化学工程专业课程建设是必要的。

（二）学科交叉的能源化学工程专业课程的建设思路

课程建设体系是否合理、课程内容是否先进都影响着培训人才的质量。学科交叉的能源化学工程专业课程体系通过学科专业知识基础课程、通知教育课程、专业教育知识课程、实践教育课程四大层面建立学科交叉的能源化学工程专业课程，注重基础，宽口径，重视学科交叉的课程体系。通知教育课程即大学通用课程教学，通过基础课程在外语，计算机，体育，公共艺术等方面都有一定的知识基础。学科专业基础课程主要是高等数学，大学物理，无机化学，有机化学等能源化学工程基础课程和物理化学、化工热力学、化学反应工程。线性代数、分析化学、工程制图等专业技术基础课程。而石油加工工程、基本有机化工工艺学、能源化工设计能源转化原理等课程属于专业教育部分。在开展的大量的选修课，重视学科交叉，拓展学生的知识面宽度。开展得学生实习，实训，课程设计，毕业设计，创新实践，科研训练都属于实践教育课程部分。对于学科交叉的能源化工程专业课程的建立要注重该专业本身课程具备的特征如注重每一个课程部分的系统性和协调性，注重基础理论和专业知识并重的知识积累，重视理论教学和实践教学的同步，全面培养学生注重每一个方面的发展，这样在学科交叉的能源化学工程专业课程下培养的学生有着完善的基础知识理论和专业知识，并且也有着充足的实验技能和实验设计能力。真正达到德智体美全面发展，建立适合兴能源化学工程专业的新培养模式，对学科交叉的能源化学工程的课程进行规范且建设结构合理的专业教师梯队。

（三）学科交叉的能源化学工程专业课程的实施路线

通过基于工程教育专业认证标准、广泛的企业行业调研和岗位需求、专业建设的实践经验总结来明确学科交叉的能源化学工程专业的培养目标、毕业要求、确定课程体系的构成和需求。利用设置数学和自然课程、设置工程基础专业基础和专业类学科、设置工程实践和毕业设计实践环节、设置人文社会科学类符合学科交叉的能源化学工程专业认证标准的课程体系。在环绕工程教育专业认证的要求下，在广阔的国内企业行业的调研基础上，总结以往的能源化学工程专业，实施完善的学科交叉的能源化学工程专业课程体系。监理高水平的师资队伍保障建立高水平的专业建设，制定合理的人才引入计划，采取各种优惠政策扶持对学科交叉的能源化学工程专业教师的整体水平，明确新专业的定位和培养人才目标。建立科学的成绩考核系统，重点测验学生的能源化学工程设计问题、学习能力和学习效果。培养学生的创新和实践能力。

结束语：对学科交叉的能源化学工程专业课程建设，在教学内容和教学课程体系上扩宽该专业的专业基础教学，注重学生的学习能力和综合素质彭阳，增强实验教学学时和实践内容环节。依靠以往教学过程中的意见反馈和学生对老师的评教来看，新的课程监理要做到教学模式的改革和创新，能激发学生的学习兴趣，活化学生的思维，有利于学生的学习思路，增长学生工程意识，培养出满足社会需求的高品质人才。