小学语文作文教学有效性提升初探

彭荣华

（重庆市奉节县海成小学，重庆 奉节 404600）

写作对于大多数人而言都不陌生，或多或少都有过写作的经历。众所周知，小学阶段的学生在写作时仍然会存在很多问题，这源于他们对事物的理解不深刻。写作是语文教学中重点的一项内容，同阅读教学、识字教学等教学内容一样，教师在开展写作教学时，经常会遇到很多阻碍，如学生写作基础薄弱，缺乏素材积累等，导致写作教学难以有效地进行下去。因此，教师要对写作教学有一个全方位的认识，积极创新有效的教学策略，将写作教学融入于各个环节，从而全面提高小学写作教学效果。

一、激发学生写作兴趣

兴趣是学习最好的老师，这一点人尽皆知。的确，兴趣是激发人们认识并去接受一个事物的内因，在心理学上也认为，兴趣会对人产生积极的影响，有利于提高其工作的质量和效果。尤其对于小学生来说，其内心较为纯粹，没有其它因素的影响，兴趣就成为了影响其学习的第一要素。所以，要提升写作教学的有效性，教师首先要激发学生写作的兴趣，让学生重新认识到写作的乐趣所在。至于如何激发学生的写作兴趣，一个尝试的方向就是打破传统写作教学中命题式作文的训练方式，采取开放式的写作模式，给与学生更多的写作空间。这种开放式的写作形式，可以帮助学生打开传统写作教学所设置的枷锁，从而让学生有更加广阔的写作空间，因此也就能更大程度的激发学生的写作兴趣。在新课标中也明确的规定：“要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”而且，小学生也正处在一个想象力极其丰富的年龄阶段，一味的对其想象力进行限制，是与其身心的发展规律相违背的。因此，教师要开放学生写作的这片天空，让学生在更加广阔的天空中自由且快乐的翱翔。

二、引导学生学会观察

想要让一篇文章更加具有情感的穿透力，一方面我们可以借助第一人称的表达技巧，让抒情更加直接，另一方面，还可以结合对生活的语言刻画，描写生活中的细微之处，这样在生活实际与文章阅读之间就可以连接起情感的通道，从而让读者可以更加深层地把握到作者的中心思想和情感意图。因此，在写作教学中，我们要懂得通过引导学生观察、记录的方式，强化他们对于生活的敏锐捕捉和感知能力。比如，小学语文教材中的课文《秋天的雨》，它就是作者站在对秋景细心观察的视角下，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情，更歌颂了大自然的秀丽。因此，在教学完本课，我们不妨引导儿童撰写植物、动物的观察记录，以一个月为周期，让孩子们自主选择观察对象，比如仙人球、小猫或者是校园里的荷花等等，每天去观察它们的变化，然后记录下来，以此来培养和提升儿童对生活的敏锐捕捉和感知能力，更通过撰写观察记录，提升他们语言文字综合运用能力。

三、培养学生的阅读习惯

教师通过夯实学生的字词基础，强化语法教学，能有效加强学生对语法知识的掌握，并减少作文中的病句，写出通顺连贯的作文。通过引导学生积累生活素材，能将生活有效融入写作之中，能有效丰富学生作文的内容。在此基础上，语文教师要培养小学生的阅读习惯，引导小学生模仿优美文句和各类文字表达方式，增强作文的文采，在潜移默化中促进小学生写作能力实现大幅度提高。教师要向小学生推荐优质的课外读物，鼓励小学生在课余时间阅读各类课外读物，拓宽自身的知识面和眼界，并强化自己的语感，增强对语言文字的驾驭能力。教师要培养小学生良好的阅读习惯，教会小学生“不动笔墨不读书”，引导小学生在阅读过程中，将文采斐然的词汇和优美文句摘录下来，学习多样化的文字表达方式和文采结构，并实时写下自己的读书心得，在阅读思考和记录学习心得的过程中，增强自身的逻辑思维能力和文字表达能力。通过长期的阅读积累，不断提高自身的写作水平。另外，教师要精选内容精美，且适合小学生阅读的各类课外读物，真正做到开卷有益，并注重减少小学生的课业负担，为小学生提供更多的课外阅读时间。

四、开放式评改作文

大多数老师在评改作文时都使用传统的评改方法，一人独揽，为了体现出自己是知识分子这一形象，在作文的结尾之处总是标注一段文绉绉的话，即便是当学生将评语看完仍是不知道怎么回事。这样的评改方法不仅让老师的时间被浪费掉了，同时也泯灭了学生学习作文的兴趣。每当学生好不容易完成了作文的创作，写得很是生动，语句也感人至深，但是，老师仍然是鸡蛋里挑骨头，当作文内有一点小小的瑕疵，直接标为零分，在这种苛刻的评改下，学生如何会对写作产生兴趣。若是想让学生愿意写作文，积极写作，在教学过程中老师就需要采用开放式的方法进行作文的评改。开放式评改指的就是在评改作文之中采用学生组合的方式进行评改，或者是师生组合的方式进行评改；没有分数上的限制，也不需要书写评语，只需要将闪光点、好的语句标注出来。进行开放式的评改，让每一个学生都能得到认可，让学生通过每一次创作都可以获得信心。

结语：拥有高水平的语文写作能力对于小学生提升语文成绩，增强学生语言交流能力有很大的帮助，小学语文教育必须重视语文写作。教师要重视小学语文写作课堂的革新和完善，改变以往教学模式和教学理念，利用好当前先进的教学设备，创设出欢快、有趣的语文写作课堂。教师需平时让学生坚持写日记，让学生拥有更多的生活素材积累，提升小学生创造性和发散性思维，最终真正提升小学生的语文写作能力。