高职院校开设体育舞蹈课程的问题探析

李硕雨

（河南医学高等专科学校，河南 郑州 450000）

一、概述

体育舞蹈的又名国际标准舞，起源于英国，曾风靡于欧美。舞蹈是一门艺术，是一种完美的形体语言，它具有语言无法代替的功能，已发展成为对外沟通交流、公关活动的桥梁。舞蹈已具备其独特的社会价值。首先，舞蹈作为一门艺术具有审美价值。它能够把人的内在美和外在美完美和谐地统一，能够将人的感情和理念生动地表现出来，从而塑造人体美、精神美；其次，舞蹈具有巨大的市场价值。近年来，社会上出现了各种形式的舞蹈培训中心或者俱乐部，舞蹈产品也不断地被挖掘出市场价值；再次，舞蹈具有娱乐价值，舞蹈作为娱乐项目极大地丰富了人们的生活质量。最后，舞蹈具有交际价值。通过舞蹈人们能够增加交际机会和气氛，从而实现改善人际关系的需要，达到交流信息的目的。体育舞蹈课堂作为舞蹈教学的主要组成部分，正在成为高校体育课堂教学的新的内容，并越来越受到大学生的重视和欢迎，但目前我国舞蹈课堂教学仍然存在一些共性问题。

二、体育舞蹈的特点

第一，规范标准性。严格说体育舞蹈是为了竞技而出现的，虽然生活中的交际舞打破了这种严格的规范，但那只能说是业余娱乐的形式。体育舞蹈是一套相对完整的舞蹈规范系统，它是经过数百年历史锤炼加工提炼而形成的，带有沉甸甸的历史文化感；在技术的标准性上，其规范化的动作严格到了不可增减一分的地步。如果动作不到位就没了体育舞蹈的韵味了。第二，娱乐欣赏性。体育舞蹈主要体现在动作韵律之美，其需融入优美铿锵的音乐、身着艳丽华美的服装、配以高雅雍容的姿态，方显潇洒脱俗的气度，把体态之美与舞蹈之美结合在一起，在舞池中翩翩起舞尽展个人魅力。体育舞蹈特别是交谊舞，既有观赏的美感又有参与的乐趣。第三，健美竞技性。体育舞蹈竞技性表现突出，即可以参加比赛，争得荣誉。快速的节奏感需要很强的体力支撑，能起到增强体魄陶冶情操的作用，是锻炼身体的极好形式。强健的体魄完美的曲线，不仅给人以美感更能增添个人魅力还具有明星效应。

三、高职院校开设体育舞蹈课的必要性

首先，是素质教育的需要。现行的高职院校体育课的教学大纲的课程设置中，缺少以舞蹈形式为教学内容的教材，只有健美操和一些形体练习，体育舞蹈填补了这方面的欠缺。以美育为基础，以健身为目的，洋溢着青春气息的体育活动，陶冶情操，净化心灵，培养讲文明、懂礼貌的基本素质，更好的发挥体育在素质教育过程中的作用。其次，是满足学生的需要。体育舞蹈具有强身健体、愉悦心灵和激励进取及增进气质的作用，高职学生肩负学习的重任，大脑超负荷运转。通过参加体育舞蹈活动使人忘记烦恼，精神放松，心情舒畅，起到积极的调整和放松休息的作用，对消除大脑疲劳有显著效果。大学生正出在成长期，朝气蓬勃，充满活力，对新鲜事物有很强的接受能力、分析判断能力和掌握理解能力，是具有很强文化水平和素质的群体，体育舞蹈这项表现西方文化和文明的体育运动，能够满足他们的心理需求。再次，体育舞蹈具有体育锻炼作用和鲜明的体育特点。体育舞蹈具有严格的规范动作和高度的艺术魅力，又被称为表演和竞赛项目。从舞厅搬到舞台和赛场，突出了其体育竞赛的特点，纳入了体育运动的范畴。实践表明体育舞蹈对改善心脑血管系统的功能，促进人体的新陈代谢过程和提高机体活动水平有良好作用，是增强体质的一种积极手段。

四、高职院校舞蹈教学现状分析

现阶段教育改革在高校教育教学中得到了全面推广，从而促使舞蹈教育走向新的发展阶段，这在某种程度上推动舞蹈教育能够实现新的跨越，虽然舞蹈教育取得了相对不错的成就，但是依然显现出一定的发展弊端，具体表现在：首先，课程设置并不合理，从目前情况分析，很多高校将舞蹈教育归纳到任选课或是选课范畴，仅以选课的形式让学生参考。而在实际操作中舞蹈种类繁多，且分科较细，学生在选择上存在极大的困难。而对于舞蹈教育本身来说，教学开展的目的非常明确，即提升舞蹈技能，让学生具有良好的艺术思维，提升他们的艺术审美，当前很多高校舞蹈教育都是以理论教学为主，示范动作缺少，无法激发学生的学习兴趣；其次，教师队伍相对比较落后，针对舞蹈专业而言其属于专业性很强学科，这对于舞蹈教师有着极高的要求，但现阶段很多的舞蹈教师并未接受过系统的专业的训练，他们的综合素质无法达到舞蹈教学的要求，从而导致高校舞蹈教育效果并不显着。最后，教师采取的教学方法比较单一，基本上都是千篇一律，无法对学生进行有效的教学，自然无法提升课堂教学的积极性，学生的舞蹈水平也得不到提升。

五、高职院校体育舞蹈课开展的思路与对策

（一）转变传统观念，提高认识。给予体育舞蹈更多的重视，创建并完善体育舞蹈管理机制，改善体育舞蹈教学环境，促进体育舞蹈在我国高职院校中的发展。体育舞蹈作为新兴体育运动项目，要使体育舞蹈在高职院校中的教育功能真正发挥出来，就必须转变传统观念。体育舞蹈本身具有较强的竞技性和健身功能，这充分体现了体育舞蹈的体育项目属性，其表现形式具有独特的艺术魅力，因而是一种艺术性较强的体育项目。另外认为体育舞蹈只是女性艺术的理解也是错误的，从国外大学体育舞蹈的开展实践情况来看，体育舞蹈不仅适合女生，而且也适合男生，它经常来用男女生搭配的集体舞的形式来表现主题。

（二）教学内容要合理、科学、系统。我国高职院校体育舞蹈教学内容的选定不符合高校学生的特点。高职院校体育舞蹈教学应以基础为主，根据大学生的风格特点制定相应的训练教材，使体育舞蹈教材合理搭配。首先，要从课程设置上进行优化，增强人性化与务实性，不断完善课程结构设置，注重理论课程教学。其次，舞蹈教育以素质教育为前提，培养学生艺术欣赏素质，帮助学生树立正确的健康观。这样才能最大限度增强学生学习的积极性，使其能够感受到舞蹈的艺术魅力，感知其舞蹈自身的审美价值。再次，体育舞蹈教材内容要随着科学的发展和技术水平的提高而不断更新，以增强科学性并在科学性的基础上注重教材内容的系统性。

（三）采取多元化的教学方法，引入开放式教学模式。构建适合本校学生的体育舞蹈教学模式，开发式教学模式以自主、创新为核心，以建构主义理论、人本主义学说等为理论基础，以提高学生自主学习能力和创造力为教学目标，使学生在舞蹈学习中发挥学生的潜能，在创造性地愉快学习过程中通过意义建构的方式获取舞蹈知识。开放式舞蹈教学模式强调教师引导学生发现问题―-探究问题－-解决问题，该模式更关注学生在学习过程中的舞蹈实践、情感体验、对舞蹈信息的分析和整合并解决问题的能力及逻辑思维能力和创新能力。在课堂教学中教师不再是主导者而是教学的组织者、参与者，而学生则成为学习过程中的主体，或是“主角”或“导演”，在面对复杂的问题时，通过教师启发、同学分工，在一起协作中将问题解决并实现舞蹈能力的提升。

（四）利用多媒体教学，将欣赏与教学联系起来。利用多媒体欣赏体育舞蹈比赛、教学资料等，可以使体育舞蹈教学效果得到更深入、更快捷、更有效的提高。在新授课导入阶段组织学生观看一场精彩的比赛资料，感受比赛的激烈、热情和力量，欣赏到动作的美感，可以很好地将学生的学习热情调整到最高点，让学生对体育舞蹈有基本的了解，在头脑中有一定的模式或者说在记忆中有一个比较清晰的印象，在接下来的授课教学中就会有一个良好的基础，学生从理论到实践的过程就会比较顺利。在教学提高阶段时，再进行一次教学影像资料的观看，可以使学生在技术动作上有一个对比与提高。欣赏时，教师可以有目的地让学生重点注意某些运动员技术动作的发挥，再一次激起学生进一步学习的欲望。在组织教学阶段，教师可以介绍和播放新的欣赏影像片段，让学生在观看后评论某些运动员技术风格，身体素质的特点。

（五）注重教师队伍建设。加强体育舞蹈高水平教师、教练的培养，定期对舞蹈老师进行培训和提高，以提高体育舞蹈教师、教练的专业理论知识水平和自身的知识结构。不断提高舞蹈老师的教学方法、编舞能力、音乐欣赏能力，舞蹈背景的历史知识。利用现代网络技术、多媒体技术，走出去请进来，利用有声教材，网络视频教学，共享先进学校的资源，将名师的教学方法通过网络进行传播。建立教师、教练训练的长期化，提高技术水平与表演经验，要有自己的高水准的体育舞蹈评判队伍。