初中学生怎样自信的放声歌唱

2019-12-18张倩

魅力中国 2019年18期

张倩

（贵州省六盘水市钟山区凤凰山第二十六中学，贵州六盘水 553000）

调查发现，目前处于青春期的初中生在音乐课堂中参与唱歌的兴趣逐步降低。面对这种情况，应积极剖析原因，结合初中生的认知特点和内心情感需求，针对性地采取合适的方法，努力提升初中生参与唱歌的兴趣，逐步提高初中生的歌唱技巧，使其更乐意于参与到初中音乐课堂的各种活动中，自信地放声歌唱。

一、音乐课对初中生起到的重要作用

音乐的审美价值、现实价值作用十分明显，一方面能够进一步开发智力，赋予人们极具特色的想象力和创造力，另一方面还能够不断扩展人的精神境界，使人的修养得到不断提高，使人的身心协调发展。音乐能够丰富人的精神境界，并发现人潜在的创新意识，健康的音乐还能为人们带来积极向上的欣赏体验。所以，初中音乐课堂有必要改进音乐教学目前存在的劣势，帮助初中生逐步形成正确的三观。音乐教师在初中音乐课堂中除了要向学生传授音乐知识和音乐技能之外，还应引导学生感受音乐美，提高学生的音乐表达能力。

二、初中生在音乐课堂上的表现概况

（一）初中生在音乐课堂上的状态

初中一年级的学生参与音乐课堂的歌唱活动十分积极，能够达到百分之九十五的学生参与率，齐唱体现出整齐的节奏感、洪亮的声音，只是渲染力和张力严重不足，仅仅能够重复歌词内容。除此之外，剩余的百分之五的学生内心对参与齐唱感到十分害羞，自身唱歌跑调、对唱歌抱有排斥的心理、不希望其他同学听到自己的声音等类似这些原因导致他们参与唱歌的兴趣较小。初中生的年龄在十四五岁左右，而初中二年级的学生开始进入青春期阶段，这个阶段明显的特征是男生的声音逐渐变得低沉，而女生的声音愈发的尖细。学生对此产生敏感情绪，不希望其他同学知晓自身身体发生了一些明显的变化，因此拒绝开口唱歌，即使唱歌也保持较小的声音。初中三年级，由于学业的压力，学生在音乐课堂中唱歌的参与度达到最低水平，音乐表现力较差。

（二）初中音乐课堂有待改进的方面

现阶段，初中音乐课堂凸显出较多问题，音乐课过于形式化，有的音乐教师在音乐课堂上播放事先准备的课件，将其作为课堂教学活动的全部，并不能组织学生开展各种唱歌、舞蹈律动的互动活动。这压制了学生的主动性、积极性、参与性，导致课堂教学缺乏趣味性。

三、培养初中生自信歌唱的教学手段

（一）提高对初中音乐教学的重视

音乐这门课程在所有课程中是具有一定艺术性的一门学科。其教学目标主要在于，不仅可以培养初中学生的音乐素养、陶冶情操，同时也可以大大减少初中生的学习压力和学习任务的繁重，有利于促进学生身心全面健康发展。所以打造初中音乐教学快乐课堂、自信歌唱就显得尤为的重要。作为初中音乐教师，首先应该改变以往传统教学模式和观念，其次要不断地完善和提升自身音乐专业水平和素养，通过采用适当的教学方法，营造一种轻松自由、充满趣味性的音乐教学课堂氛围，从而充分调动学生对音乐学习的兴趣和积极性。

（二）学会充分利用丰富的教学手段

作为初中音乐教师来说，应该要不断地挖掘和利用丰富的教学手段，以便于更好的打造快乐音乐课堂。同时需要注意的是，在利用教学手段时，要结合初中音乐教学内容和实质开展丰富的教学活动。例如：在学习《龙船调》这首歌曲时，教师可以先利用多媒体教学手段对歌曲进行视频或音频播放，让学生体会到歌曲的优美旋律。同时也可以让学生进行角色扮演，选出一名男学生扮演艄公，一名女学生土家妹娃，然后对歌曲进行情景再现，让学生和教师进行展示。这样做可以充分调动学生课堂参与积极性和提升对音乐的理解和掌握。从而有利于促进学生自信的歌唱。

（三）切实突出教师的示范作用

初中音乐教师在教学生唱歌的过程中首先要自身进行示范，让学生感受歌唱作品表达的情感，理解歌曲的意境。教师范唱必须充满激情，面部表情应生动，并结合歌曲的内容搭配适当的肢体动作。举例来说，在学习《保卫黄河》这首歌曲的时候，教师范唱必须感情浓厚、气势恢宏。针对“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”这句歌词，教师在唱的时候应情真意切，表情应产生细致的变化，声音铿锵有力，展现出中华儿女广阔的胸襟，以此来引起学生的共鸣，提高学生对歌唱的兴趣。

（四）教会学生在歌唱的过程中融入自身情感

歌唱音乐作品之前应理解作品的风格，选择合适的情感表达作品。所以，教师可以在教学生歌唱技巧之前，先引导学生正确理解音乐作品的风格以及音乐作品表达的真实情感，引导学生感受歌曲创作者内心丰富的情感体验，并要求学生在歌唱歌曲作品时能够唤起自身类似的情感，引发学生的情感共鸣，从而激发学生歌唱的兴趣。初中音乐教师教学生学习唱歌，首先应教学生理解并掌握歌曲表达的感情。举例来说，初二上册音乐课本中的《东方之珠》作为一首传唱率较高的歌曲，其创作背景是中英两国签订了《中英联合声明》之后，香港出现多年移民风潮，该歌曲将香港的悲哀体现得淋漓尽致。教师在课堂中教学生演唱这首歌曲，首先要讲解歌曲的创作背景、蕴含的意义和情感，让学生感受到歌曲创作者内心的情感倾向，以此来提高演唱的感染力，并通过这首歌的学习增强学生的爱国热情。