初中数学教学课题研究成果的思路构建与分析

2019-12-18肖艳霞

魅力中国 2019年18期

肖艳霞

（湖南省邵阳市隆回县桃洪镇曾家坳中学，湖南邵阳 422200）

初中教师在课题研究中最困难的就是成果提炼，很多教师实践较多，但对于各种规律性认识、方法、策略等的提炼和概括却不够，缺少一种系统的、整体的思考和思路建构。为了解决上述问题，我们在分析大量课题研究案例的基础上，对初中课题研究常见的成果形式进行了分析和整理，归纳出九类初中课题研究成果的思路构建方式，具体如下：

一、内容构建

主要是指教材中与课题研究相关的实质性主题或话题。很多课题研究是紧密结合教材展开的，因而首先必须对教材内容进行分析，在对内容分析的基础上，再去研究相应的教学方法和策略。那么，如何进行内容分析呢？基本方法是：第一，从单本书的角度分析教材，结合课题研究的主题，从教材中选出与研究主题相关的教材内容，对其进行阅读和深入分析；第二，从整个学段的角度对教材进行整体分析，把从整个学段各本书中挑选出的教材内容汇集到一起，并仔细研读，寻找共同点和关联，然后按照某个角度对这些教材内容进行归类，归纳出几个主题或几方面的内容。

二、策略构建

在教学过程中，为了促进学生理解某个知识点、掌握某种方法、体验某种情感等，教师需要探索与研究一系列的教学策略。在课题研究过程中，数学教师们可以围绕同一个主题各自进行策略的探索和尝试，经过一个阶段的实践探索后，教师们将探索出的策略汇集到一起，进行初步的归纳汇总，并分析每一种策略的适用对象和范围，探讨每一种策略背后的价值观念与认知原理。此外，教师可通过研讨和课例的方式，互相学习，借鉴其他教师探索的策略，不断积累更多的策略，去应对各种问题情境。最后，将最终确定的解决某一问题的各种策略进行提炼概括、分类汇总，形成系统性认识。

三、方法构建

在活动中所采取的方式、途径、程序等的总和。教师学科教学会面临各种各样的问题，很多数学通过课题研究的方式去探索、总结和提炼一些方法，用来解决教学问题、提高教学效率。面对学科教学问题，数学首先需要对问题进行整理和原因分析，然后集合全组教师的力量去尝试解决这一问题，包括寻找多种途径、想各种办法等，在大家共同经验的基础上，进行理性分析与思考，梳理出实施的基本步骤，分析出实施的途径、方式和办法等，形成系统化的认识和经验，供实践研究者本人运用，以及他人学习运用。

四、模式构建

对于教学模式的构建，首先，要有一个解决问题或改进教学的主题；其次，关于这一主题积累大量、丰富的教师教学经验，这些经验具有共同特点和规律性，不断、反复出现，或者某些教学方法、程序等被反复使用，即经验通过了反复验证；第三，通过观察、分析和思辨，从经验中将这些规律性的方法、程序等抽象、提炼出来，加以归纳、总结和概括，并进行结构化的分析和表达；最后，将这些教学程序、方式、行为等加以有机整合，构成相对完整的一个知识结构或系统，这一知识系统有一定的思想或理论基础，包括教学内容、思想、目标、程序、方法、策略、辅助条件等各个要素。

五、阶段构建

在学科教学中，存在着许多具有某种段落特征的进程，很多教学问题解决的过程也可以划分出几个阶段，每个阶段具有相对完整性和独立性，各个阶段按照某种顺序依次出现，各个阶段之间具有某种联系。把这些阶段分析和归纳出来，有利于教师提高对于教与学过程、问题解决的理性认识，也促使教师的教学行为更加清楚、有序和合理。

六、类型构建

当事物处于杂乱无章、纷繁无序状态时，人们往往很难在短时间内将它们辨识清楚，这不利于对事物的观察、认识、记忆和使用，于是，就产生了分类的需求。人的认知过程的基本操作就是对外部事物的类型化和概括化。分类过程中，首先要对事物进行观察，分析事物的属性和特征，然后按照某种标准将有共同特征的事物归在一起，成为一个类型。在课题研究中，教师们经常会探索很多的教学方法、策略、形式等，为了更深入地认识这些方法、策略等，可以对它们进行类型分析。

七、路径构建

在数学教学研究中，为了更好地促进教师教学、学生学习，促进教学问题的解决，就需要采取很多方式和策略，同时也可能会遵循某种程序、经历某些阶段，把这些方式、策略、程序、阶段等综合起来，有时可以归纳出几个路径，对于如何实现教学、研究目标将更加明确。在数学课题研究中，很多涉及阶段内容、行动策略和培养目标等之间的关系，而要对这种关系进行较为细致的分析，就需要将各个阶段或各部分内容进行分解，再将要培养的学生能力、素养等进行分解，然后两者之间建立起一种大致的对应关系，然后再设计相应的方法和策略。

八、要素构建

要素，指按照某种方式联结成系统的构成成分、因素、单元。要素是相对于某一系统而言的，要素自身也是一个系统。各要素组成系统的基本结构，使系统成为一个有机整体，具有某种层次性和逻辑性。在数学课题研究中，很多课题题目中的某一概念较大，不容易把握，在研究过程中，就需要数学首先明确这个概念的内涵，并分析其基本结构，明确其基本的构成要素，以使得课题更易实施、更清晰，并使其在实施过程中研究得更全面、系统。