小学语文教学中的开放式阅读教学

2019-12-18周丽康

魅力中国 2019年18期

周丽康

（江西省上饶市广丰区霞峰小学，江西上饶 334604）

在小学语文教学中，阅读教学是其中十分重要的教学内容，通过阅读教学，学生能够从中学习到更多的语文知识，提高学生的阅读理解能力，对于学生的语文学习成绩提升和语文素养提高有着十分积极的作用。当前我国语文教学的过程中，由于教学方法的不当，使得很多学生对于阅读的兴趣降低，严重影响学生语文素养的提高。所以，在小学语文教学工作中，教师要灵活应用开放式阅读的方法，增强学生的阅读量，提高学生的阅读理解能力。

一、开放式阅读概述

开放式阅读即不局限于书本，内容开放，过程开放的教学模式，即学生在阅读过程中不断发挥自身思维，在阅读过程中提出疑问，产生对阅读的兴趣，并能让学生自己自由阅读，带着疑惑进行阅读，从而获取阅读的内容。

二、小学语文开放式阅读教学策略

（一）增加学生的阅读量

开放式阅读与传统的语文阅读教学不同，传统的语文阅读教学的过程中，教师只是对课本上的教材进行解读，向学生解读其中的生僻字词，并分析文章的思想和内涵，而在该过程中，无论对课文知识进行怎样的深入分析和挖掘，学生的阅读量都是不变的，知识储备也是不变的[1]。但是开放式阅读在应用的过程中，教师的整个教学过程，虽然是围绕着教材中的课文开展的，但是在该过程中会进行其他阅读内容的拓展和延伸，学生的阅读也会从课内延伸到课外，阅读范围不断扩大，学生的阅读量在该过程中能够得到有效的增加，知识储备也会相应增加，从而有效丰富学生的阅读量和知识积累。

（二）营造轻松的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣

传统教师并不了解学生的具体喜好和感兴趣的内容，布置的阅读任务只限于一些童话和科幻故事，学生的阅读面狭隘，获取课外知识方式少，并且满足不了其他学生的喜好。而开放式阅读能不断提高学生的主观能动性，进而提高他们的学习兴趣，并让学生积极参与，每个人都可以将心得与他人分享，有助于学生自主地对知识进行理解与记忆。对于学生而言，一定要通过教师的适宜引导来保证其学习积极性。教师可以在讲解一篇文章后，让学生分组交流，并且让学生分享他们的所感、所想与所悟，然后再分享教师自己的感受和经历，与学生及时沟通交流，建立友好的师生关系。另外，教师可以根据学生的基本情况进行分组，设置不同的教学目标，进而发挥每个学生的优势，发掘每个学生的潜能。

（三）课内外结合

开放式阅读方法在应用的过程中，要求学生在阅读课文教材时，对教材中的内容进行适当的延伸，从而获得属于自己的独特见解和感想，就是在这时就可以对学生进行适当的引导，让学生在进行阅读延伸时做到课内外结合，将课堂上的课文阅读内容与课外学生的实际生活结合在一起，从而帮助学生做到理论联系实际，让学生将理论知识与实际生活联系起来，加强学生对于知识的理解，同时加强学生对阅读内容的感悟。

（四）应用互动教学，提高学生主体地位

学生们能在实际课堂学习的过程中更好的跟随教师的脚步进行学习。互动教学是一种新的并且有效的教学思路，是我们当前教学工作开展的一个重要的探究重点。例如，《信息传递改变着我们的生活》一课教学上，我们就可以从互动教学的角度入手，让学生能够和教师之间进行充分的沟通和交流。教师可以先提出，不同时代人们信息交流的方式存在着怎样的差异，是怎样发展起来的这样一个问题，让学生进行思考。之后，教师先列举一定的例子，引导学生进行讨论，构建一个积极、活跃的讨论氛围。在师生之间充分互动的同时，学生们能够不知不觉的完成知识的学习。这样一个良好的互动环境，可以让课堂教学环境变得更加具备影响力和感染力，学生们也能够不知不觉的跟随教师的教学来进行参与，师生之间的互动效果可以得到更好的提升。

（五）联系生活实际，将理论与实践相结合

教师不能让学生仅限于阅读传统的书本知识，也要让其去外面的世界看一看，将阅读知识应用于实际生活中，并且能结合自己的生活经验，将课本中学习过的知识应用于自己的生活。比如，《沉香救母》一文中，引导学生感受沉香对于母亲的浓浓思念，以及为什么他要饱受磨难去救自己的母亲，让学生体会其与母亲分别多日的心情，以及与母亲最终相见的场景，并感受这其中的情绪变化。开放式阅读让学生能够在课外读到更多的相关知识，切实体会到亲情的伟大和思念的力量。

（六）丰富教学形式，鼓励学生发散思维

开放式阅读对于教师而言，转变了教学模式，丰富了课堂的教学内容，让学习的内容不再单一，并且可以利用多媒体等工具通过朗诵故事、动画视频播放及演讲比赛，对学生进行一定的引导。另外，利用课余活动让学生上台分享自己的阅读成果，也可以让其进行角色扮演。开放式阅读的范围不局限于课堂，学生可以利用课余时间不断丰富自己的学识，阅读更多书籍。