小学体育教育学中创新思维灵活运用

2019-12-18

赢未来 2019年32期

黑龙江省兴凯湖农场，黑龙江密云 158325

伴随着新课程改革的推进以及社会对于人才培养的要求，不仅要重视科学文化知识，而且还要重视创新思维的灵活运用。体育教学，在实际教学的时候与其他的学科有区别，要让学生的身体得到放松，也要让学生在实践时充分锻炼运动的能力。为此，进行小学体育教学的时候，要从学生的兴趣入手，在教学的整体方法上加以创新，从而做好课堂体育的拓展训练。

1 创新思维的重要作用

现在很多小学体育，在教育的形式上还停留在过去，体育教学只重视锻炼身体，在创新思维培养上有所忽略，所以要不断改进，走向创新的道路。创新思维一方面能够充分引导学生从多个角度，对事物的表象进行观察，还能让学生的动手能力得到培养，实现综合性的发展。所以，小学体育课，必须要重视培养学生的创新思维，从而在提高身体素质的基础上，也让课堂的氛围变得更加活跃，学生也能喜欢上体育课的训练。

2 小学体育教学创新思维灵活运用分析

2.1 兴趣提升是学生创造力培养的重点

当前体育教学的现状是学生缺乏兴趣，认为体育课就是娱乐放松的课程，致使学生在课程中只做自己的事，无法全力配合教师要求的体育训练，所以作为体育教师，必须要依据小学生的特征，制定出具有创新性的教学策略，全面提高学生在体育课上的兴趣。过去体育教学，教师的教学方法属于强迫式，学生在严厉的管束下，可以完成体育课程的学习，但是学生的心里有抵触情绪。小学生年龄小，有很强的好奇心，对周围的新鲜事都有兴趣，教师需要创设轻松的课堂氛围，形成良好的师生关系，让学生对体育课充分期待，从而更愿意参与体育训练。

2.2 教学方法的创新

教师在小学体育教学中，要多尝试教学方法的创新，采用灵活的训练方法开展有效的教学。针对篮球技能训练的过程中，可采用游戏互动的形式，让学生围成一圈学习运球，另一名学生在圈中拍球，教师说停止后再迅速把球传给下一个同学，当学生掌握运球方法后，可利用竞赛，促使学生技能的不断提高。在这个过程里，对学生进行分组，设置起点与终点，学生从起点开始运球，到终点再回到起点，并把球传下一位同学手里，看哪组能以最快的时间完成。在体育教学中融入竞赛形式，能够调动学生的参与热情，进而提高体育课堂的教学效果。

2.3 拓展提问，训练学生思维的创造性

提问环节，在任何一个学科的教学中都起着关键性的作用，在体育教学中同样如此。提问可以让教师明白学生的想法，并把学生思维的创造性充分激活。但是，教师的提问不是随意的，要从学生的生活入手，问题也要与学生当前的知识结构相匹配，从而利用提问引导学生参与新的体育课程内容。比如，关于乒乓球的教学，可从国球开始进行提问，问学生知道多少乒乓球的运动员名字，从而引起学生兴趣，更好的融入到新课程教学里。

2.4 用形象化语言与学生互动

体育课程与其他的课程不同，学生在训练的时候，时常被教师打断，此时学生会不相信自己，开始自我怀疑，以为自己做得不对。因此，教师要在课堂上使用形象化的语言来和学生沟通，对学生做有效的引导。比如，训练长跑的时候，教师要和学生一起跑，让学生盾教师的示范，从而跟上教师的运动步伐。学生在观看教师示范中，能够明白自己有哪些地位做得不到位。仰卧起坐的训练中，教师也同样要做动作的示范，盾学生哪个位置摆放不对时要给予指导，以此让学生掌握动作的技巧。学生练习成功的时候，教师要对学生提出表扬，让学生能够增加自信。

2.5 自制教具培养学生的创新思维

体育课上自制教具，主要是利用学生生活里常见的器材来实施教学，一方面让学生感觉到亲切，与生活贴近，另一方面也能让学生的动手实践能力增强。比如，投掷课，教师可让学生自己去做一个投掷的道具，也可以在武术课上让学生自制武术棍。除此之外，还可利用生活物品，制作简易的哑铃，不仅让学生的创新思维昨到了培养，而且还让学生的表现欲得到了展示。为让学生的创新能力提高，可以定期举办教具制的比赛，让学生创造体育方面的器材，以此全面提高体育教学的整体质量。