在阅读中提高初中藏语文教学质量探讨

2019-12-18

赢未来 2019年32期

西藏那曲市班戈县中学，西藏那曲 852500

1 对读物的选择

1.1 结合课本进行选择

藏语文的教学，和其他地区存在差异，民族地区对于语文启蒙相较于中国其他地区较晚，在读物的选择上，就需要因材施教。地区发展上的局限，使得多数藏族学生对于语文敏感度不高，在选择课外读物时，学生很难做出准确的判断[1]。因此就需要教师的正确引导，课本上的文章节选是教学当中最好的切入点，利用书本当中出现的选段，指导学生阅读原著作品，一方面可以更好地让学生了解到教材范围内的文章选段，另一方面，也拓展了学生的阅读方向。在选择课外读物时，为了让学生更快的能够和课内要求联系起来，也可以选择一些课文作者所著作的其他作品，帮助他们了解课文作者的创作经历。也可以选择和历史发展相关的书籍，以帮助学生更好地认识我国历史。例如在课本课题《论语》的教学当中，可以让学生在课后选择一些和孔子有关的书籍或者是孔子的生平介绍类书籍，帮助学生更好的对于儒家思想的形成做出理解，拓展知识的同时，也让学生对课本上的课题有更多面的了解。

1.2 选择积极向上的书籍

此外，教师还需要有计划，有针对性的对学生读物作出一个攻略。在向学生推荐读物的时候，应当考虑到学生的自身水平，同时，初中阶段作为语文启蒙发展的重要时期，在读物的选择上，则需要更加注重对学生世界观构建的帮助，除了内容上的丰富，还需要有相较而言全面且积极向上的主题，能够给学生传递出正能量的具有一定现实意义的好作品。在推荐阅读的同时，可以让学生借鉴其中的写作手法，对于作品当中优美的语句，以及高质量的主题升华，加以品鉴学习，还可以提升学生的写作能力。这其中，可以着重考虑国内外的一些名家名著，诸如《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等作品，这些作品有多种版本，即使学会说呢过觉得阅读枯燥，也可以选择推荐带有插画的版本，提高他们对作品的阅读兴趣，增加趣味性阅读。这种方法对于古诗词的阅读与理解见效颇高，在课本当中所涉及的古诗词，通过绘本或者插画的模式。利用图片化思维进行古诗词理解与背诵，像《商山早行》，《月夜忆舍弟》《渡荆门送别》等作品，在理解时出现困难，图片化的记忆处理，能够让学生对内容印象更深刻。

2 精准掌握阅读方法

2.1 方法式阅读

教学方法可以结合课文习题的练习，对于考试当中可能遇到的难题，会相对具有针对性。总体的方式就是阅读文章，了解大致意思，结合作者经历和背景，分析作品的感情基调，在基调之上，进行分析[2]。譬如《变色龙》课文的学习，对于小说的整体理解，就可以按照先了解作者身份背景，所处阶层，以此推断作者著作这部作品时想要表达的时代含义，再结合课文，对主人公奥楚蔑洛夫进行分析，他的语言，动作神态，和这个人物所处的生长环境有什么样的关联，他代表着当时作者那个时代的那一类型的人，行为背后的动机是什么，再带回现实当中，是作者对于沙皇统治黑暗面的控诉，最后，要对主题思想进行升华，即作者想要教育人们，成为一个正直的人。

2.2 思考式阅读

相比较于刻板化的教学，会更加侧重于学生自身的感想，重点放在学生对于文章的理解，结合作者背景，但从自己的角度出发，对作品进行诠释，而不是纯粹从作者角度出发，分析文章含义。这种教学方法对于学生自我领悟能力的培养，是具有优势的。在实际的教学当中，教师需要结合两种教学方式进行更加全面的教学，一方面要品让学生有足够的经验面对阅读练习，另一方面，也要鼓励学生多思多想，在理解上大胆提出自己的想法，拓展发散性思维。只有这样，才能确保学生在阅读当中，不断提升自己的语文水平，从而提高教师教学的整体质量。

3 读写结合

阅读的最终目的，是让学生积累更多的素材，用于自我文学水平提升，在写作时，可以更加行云流水。因此，在教学过程当中，就不能够忽视写作的培养，要读写结合，不是局限于读或者写这一方面，让学生养成良好的读写习惯，也是语文教学当中至关重要的，尤其是对于藏语文而言，相对薄弱的基础，对于读写的要求，就要从基础做起。