引领学生主动探究构建小学语文高效课堂

2019-12-18

赢未来 2019年32期

内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第一小学，内蒙古赤峰 025550

1 提升学习兴趣

小学语文教师在进行课堂教学活动时，需要对学生学习兴趣进行有效激发，实现学生学习动机和学习热情的有效增强，使其能够进行主动探究，为高效课堂的科学构建，创建良好的条件，因此，教师在具体开展教学活动时，需要深入分析学生心理需求，进行良好探究情境的科学创设，对学生探究动机进行有效激发。在进行具体教学活动时，教师还可以利用相关故事，通常情况下，小学阶段对故事具有较高的兴趣，而在语文学科内具有较高生动性和丰富性的故事，每个汉字背后都有一个故事，对其进行合理应用，能够实现课堂趣味性的有效增强，因此，在具体进行教育教学活动时，教师可以利用部分具有较高趣味性和生动性的故事设置问题，确保学生对课堂学习具有更高的兴趣，从而实现学生探究动机的有效增强[1]。其次，教师还需要科学引进现代信息技术，确保图文能够实现一体化，对传统信息输出方式进行科学转变，为学生课堂学习创造良好的教学情境，保证学生能够主动参与课题探究。

2 明确学习重点

通常情况下，学生在进行自主学习时，可能会出现不同程度的偏差，无法确保有效解决可能出现的各种难题，因此，教师在引导学生进行合作学习时，需要进行学习重点的有效突出，引导学生基于相关重点进行课堂学习，同时还需要深入讲解部分难度较高的问题，确保学生能够做到举一反三，使其在下次进行自主合作学习时，能够迅速解决相似的问题。在学生具体参与自主学习，教师还需要对其进行科学评价，确保学生能够进一步明确自己进行自主学习的具体情况，为学生进一步发展提供明确的方向。教师在对学生进行评价时，可以利用小星星评价学生课堂具体表现。在学生具体进行自主合作学习时，教育人员还需要实时观察学生的各项举动，明确学生合作情况，对学生学习进度进行科学把握，确保学生能够更为高效的参与课堂活动。

3 转变师生角色

在以往开展教育教学活动时，学生普遍处于被动地位，无法保障课堂教学效率，在此过程中，自主探究学习的有效落实能够保障学生主动参与课堂学习，实现学生主体意识的有效增强，确保学生能够主动参与相关探究活动。在开展具体教学活动时，教师首先需要对其进行科学组织，在以往开展教学活动时，教师普遍是根据教学大纲确定课堂教学内容，能够迅速提升学生考试成绩。在引导学生进行自主探究学习时，教师不仅需要关注学生学习结果，同时还需要对其学习过程加强重视，此时，教师需要基于学生角度分析教材内容，对新教材文本进行深入分析，确保能够对其整个教学过程进行更为合理的设计，教师作为课堂教学的组织者，不仅需要传授相关知识，还需要进一步分析学生在学习过程中可能出现的各项问题，确保课堂教学能够更好地满足学生学习需求。其次，在学生进行自主探究，教师还需要共同参与，确保师生之间具有平等的地位，实现学生参与意识的有效增强，使其能够更为积极的参与互动探究[2]。最后教师需要对学生进行科学指导。在学生进行自主探究，通常会出现各种突发状况，在引导学生进行自主探究时，教师需要合理应用教学智慧，对其进行科学引导，灵活处理教学中出现的各项问题。

4 优化教学手段

在小学阶段开展语文课堂教学时，如果想要有效提升课堂教学效果，教师必须强化学生学习兴趣，确保学生能够自主参与课堂学习。在进行具体教学活动时，教师首先需要进行良好学习氛围的科学创设，确保学生在学习中能够感受到更大的安全感和自由感，基于该种氛围进行课堂学习，能够实现知识的有效生成，因此，教师在具体开展教学活动时，需要合理应用音乐课件语言等现代手段，进行良好学习氛围的合理营造，确保能够对学生学习热情进行有效激发，进而保障学生能够更为高效的参与课堂学习。然后合理设置相关提问，对学生进行科学引导，确保学生能够进行更为深入的学习，进而实现良好学习环境的合理营造。其次，教师还需要确保有效落实小组学习，在现阶段开展教育教学活动时，小组合作学习得到了较为普遍的应用，在具体进行小组学习时，课堂讨论不仅能够活跃课堂气氛，同时还可以使学生思想进行更为强烈的碰撞，确保学生对其相关关系进行更为有效的解决，教师在引导学生进行合作学习时，需要科学设置讨论题目，保障其探究价值。