浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

安多县第二小学，西藏那曲 853400

1 创新教学模式

小学语文教师在开展具体教学活动之前，需要深入分析教学大纲和国家相关文件，对其教学模式进行合理创新。在具体实施课堂教学时，教师需要对其教学思路进行科学转变，明确自己的定位，对学生进行科学引导，解答学生在学习过程中出现的具体问题，明确学生语文能力发展状况，确保能够实现学生语言能力的全面提升，例如部分学生在进行阅读时，对停顿和语调缺乏重视，教师需要引导学生合理应用不同标点符号和语言修饰方法，确保学生语言表达具有更高的美观性和逻辑性[1]。总之，教师在开展日常教学活动时，需要对其教学思想进行科学转变，合理优化教学思路，保障学生全面发展，确保课堂教学能够高度满足教育改革需求。

2 丰富教学手段

教师需要对教学辅助工具进行合理应用，使其应用效果能够得到更为充分的发挥，在我国现阶段，多媒体技术得到了较为广泛的应用，教师在开展具体教学活动时，可以利用多媒体设备展示书本内容，利用多媒体技术展示具有较高形象化的内容，使其课堂内容具有更高的丰富性和多样性，确保学生对其课堂学习内容具有更高的兴趣。例如在进行《雷锋叔叔，你在哪里》教学时，教师在开展具体教学活动之前，可以利用多媒体设备向学生展示雷锋同志的相关事迹，使学生对文章主人公具有更为立体的认知，进而确保学生能够更高程度的掌握语文知识点，在学生具体学习时，教师还需要对其进行科学提问，引导学生主动回答，强化课堂氛围，确保能够实现学生学习热情的有效提升。通过科学应用多媒体设备，能够确保学生在学习过程中始终集中注意力，合理优化课堂整体氛围，确保能够有效提升学生语文成绩，使其进一步感受语言学习的乐趣，进而提升课堂教学效率。

3 设置教学情境

通常情况下，在具体进行语文课堂教学时，大学生语言表达能力，确保学生可以和其他同学进行有效交流，清楚表达一件事物，对学生口语能力进行科学培养，湿气教学活动的最终目的。情景教学的合理应用，能够使学生在学习生活中可以主动发现问题，并进行及时有效的解决，进而保障学生之间进行更为有效的互动交流，完成课堂任务，高度满足小学语文课堂教学需求[2]。例如在进行司马光一课教学时，为了使学生对司马光具有更为深刻的认识，同时确保学生能够学会自主处理问题，教师需要对学生进行科学分组，然后要求学生在小组内进行情境表演，基于个人兴趣扮演不同人物，为其设置火灾情景，要求学生自主分析如何对其进行有效解决。在学生具体表演过程中，还需要分别担任旁白，该种方式的合理应用，可以实现学生语言总结能力和概括能力的科学培养，确保学生能够熟练掌握教材文本中的相关词汇，同时还可以实现学生友谊的增加，确保学生在互动交流过程中，可以对相关问题进行有效解决，从而实现学生问题解决能力的进一步提升。

4 强化师生交流

教师在进行备课活动时，需要直接向学生表明课堂教学内容和教学计划，例如教师在完成一节课教学时，需要告诉学生下节课需要讲述的具体内容，为学生设置一个准备阶段。例如，如果教师想要在下一阶段，针对课文内容对学生进行提问，在教师首先需要向学生表明自己下节课提问的具体方向，确保学生在课余时间可以对其进行科学预习，同时查询相关资料，避免学生在课堂上无法解答教师提出的问题。与此同时，教师在具体进行课堂教学活动时，还需要及时接收学生的反馈，明确学生在学习过程中存在的疑问，引导学生进行有效质疑，合理优化师生关系，确保学生在学习过程中能够勇敢的提出自己的问题，活跃课堂气氛，实现课堂教学效率的进一步提升，确保学生和教师能够共同融入课堂教学。与此同时，教师还需要组建学习小组，引导学生对相关问题进行综合讨论，确保学生能够积极表达个人见解，通过科学开展小组互动，可以实现学生上课效率的有效提升，确保学生在学习过程中能够做到集中注意力，与此同时，在学生具体讨论过程中，教师还需要积极参与，对其进行科学启发和有效引导，确保能够实现课堂教学效率的进一步提升。

5 结语

总而言之，在小学阶段开展语文课堂教学时，通过创新教学模式，丰富教学手段，设置教学情境，强化师生交流，能够确保有效提升课堂教学效率，确保学生更为高效的参与课堂学习，进而保障整体课堂教学质量，确保能够实现学生语文素养的进一步提升，保障学生综合素质。