小学四年级语文课堂教学互动的现状思考

西藏那曲比如县第三小学，西藏那曲 852300

1 小学四年级语文教学互动的现状探讨

1.1 学生积极度较低

小学生并不是不愿意学习，而是只想学习自身感兴趣的东西。比如学习背诵古诗词，小学生便不太愿意，但要学习怎么折纸船、画小人、下五子棋，小学生就很愿意去学，甚至会积极主动的学。因为这些事情对小学生有吸引力，所以愿意也想要主动去学习了解。对比起来，枯燥无味又晦涩难懂的诗词实在无法吸引学生的注意力。没有学习的积极性，就无法配合教师的教学工作，纵使教师再严格耐心地教导课程内容也不会受到很好的学习效果。“师傅领进门，修行在个人”，就算是小学生也是如此。

1.2 授课模式僵化

小学语文授课现状不容乐观，主要体现在教师的授课方式过于僵硬。小学生的注意力不容易集中，特别容易因为其他吸引注意力的事情而分心。小学语文课本的内容相对枯燥，并且有许多需要背诵和默写的内容，这对天性爱玩的小学生来说是十分抗拒的。所以传统的小学语文授课中老师都倾向于让学生背诵记忆，用背诵来巩固知识。殊不知这样对于小学生的抵触情绪无异于火上浇油，即使生硬地背诵下来了也不知其意，对于提升小学生的文学素养和语言逻辑能力影响甚微。通常都是教师在费心地教，严格督促学生背诵记忆，这对于教师来说也不是一件轻松的事情。

2 小学四年级语文教学互动的有效路径探究

2.1 做好课前导入，点燃学生兴致

小学四年级的语文，主要以教授学生基本性的内容为主，授课的重点之一是培育小学生的语文素养，让小学生能够更好地去理解语文，继而点燃学习的兴致，而良好的课前导入，能够在课堂授课的一开始就抓住小学生的注意力，然后在实行后续的授课内容，自然也将会得到事半功倍的成效，因此教师应当注重在课前导入环节的互动，确保此项互动工作得以落到实处，而不是浮于表面。例如，在教授小学语文四年级（人教版）《爬天都峰》相关内容时，便可以在课前的导入环节，利用一些问题来与学生实行互动，教师可以提出问题：“同学们能不能说出爬天都峰的原因、经过？”因为学生已经提前预习过文章，因此便会跃跃欲试，如此一来，课前导入环节的互动关系也随之被构建了出来，从而便提升了授课的效率。

2.2 革新授课方式，主动进行互动

由于当前的“应试观念”依旧影响着许多的教师，因此很多教师在小学语文授课活动中，都会采取一些守旧的授课模式，即便是互动，也只是如蜻蜓点水般，甚而还有一部分教师根本不愿意去主动的完成互动，所以就需要教师明晰互动授课的关键意义，继而主动地去实行互动，这样才能够进一步增强小学四年级语文课堂的授课成效，对小学生的语文素养做出更好地培育。

2.3 借助角色体验，确保互动成效

角色体验是当前一种比较新颖的授课互动方式，同时互动的成效也较为显著，能够让小学生更好地领悟课文的内容与本质，提升自身的语文素养，并且还可以活跃授课氛围，因此这种方式也广受好评。例如，教授小学语文四年级（人教版）《西门豹治邺》相关内容时，便可以组织小学生来完成角色演绎，用表演的方式来展现课文内容，这样一来，在编排表演期间，即可以让学生们更好地领悟到文章的内涵，同时也在无形之中完成了互动，最重要的一点是释放了学生的天性，让学生彻底明晰语文学习之中的趣味性，学习的成效自然也就能够得以提升。

3 结语

总而言之，一直以来语文科目都是小学时期的关键的内容之一，而四年级的语文已经拥有了些许的难度，如果教师不注重授课的方式，那么久而久往，小学生就有可能觉得语文学习过于枯燥，继而失去兴致。因此，教师务必要明晰授课互动的本质，继而从当前现状出发，做好授课前的导入工作，同时主动地革新以往的授课模式，并且还需要利用角色体验的方式来加强互动，唯有如此，才能够确保小学四年级语文授课互动的成效，所以上文对这几点内容实行了详实探讨，期望带来参考。