初中物理预习题的设置方案分析

摘 要：近些年来，我国逐渐重视素质教育，并开始加强对学生自主学习和探究能力的培养。老师更应该与时俱进，不断改革和创新物理教学方法，激发学生学习物理知识的兴趣和能动性，增强物理课程的教学效果和提高教学质量。

关键词：初中物理;预习题;设置;内容;研究

强化物理课程教学方法与模式的创新，教师学会全面系统的设置初中物理课前预习题，培养学生良好的预习习惯，才能有效促进初中学生更好地学习和掌握物理知识，达到老师预期的教学目标。

一、 设置初中物理预习题的重要性分析

众所周知，提前预习，是提高学习效率的重要途径之一，它的目的是让学生了解新课的内容，把握学习的重点，增强听课的针对性。在做预习导学案的过程中，学生应当自己主动翻阅物理教材，起到熟悉教材的作用。另外对于自己不能解决的问题，书本没有的内容，可以做出标记，作为课堂听课的重点。合理的导学案设计不仅可以帮助学生系统的梳理书本知识，还能提高学生独立解决问题的能力，有助于学生更好地攻克学习物理知识和内容过程中的重点和难点。

与此同时，学生如果没有养成课前预习的习惯，上课听讲会非常吃力，就像一个正在过十字路口的人，很难做到四方兼顾。没有预习的孩子，一边要熟悉新的物理名词及定义，又要兼顾重难点和拓展内容也是难以实现的。难对教学重点和难点知识进行有效的掌握，也很难跟上老师的教学进度，在课后还需要花费更多的时间去补课，对学生而言是得不偿失的，是一种低效率的学习方案。

此外，通过笔者多年在四川省攀枝花市、成都市以及湖北省武汉市的工作经验，以及对初中学生学习现状和学习特点的了解和掌握，我认为学生合理、适度的进行超前教育，可以让孩子在课堂更加自信，考试当中成绩表现更加优异，课堂上更容易把握重难点，如果课下继续进行拓展，能使得学生的物理思维得到更好的发展，学习能力得到更好的提升。

二、 初中物理预习题的设置方略探究

在进行初中物理预习题的设置的过程中，初中物理老师要重视教学理念、思维和方式的改变，不要局限于参考书或者练习册的导学案，应该丰富物理预习题的形式和内容，一切从初中学生的具体实际出发，根据掌握到的学生学习物理知识的具体情况进行设置，另外应该同时不断培养学生良好的物理预习习惯，让初中学生更好地投身到物理课程的学习课程中，提升学生学习物理知识的自信心，推动初中物理课程更好地教学。下面对初中物理预习题的设置方略进行讨论和研究：

（一） 初中物理教学理念和策略的创新

初中物理老师在进行物理课程教学时，要以学生为本，不断创新初中物理教学策略和方式。首先，要敢于挑战传统的以题为主的教学设计，留出时间针对基础知识导学案进行讲解，在讲解过程中帮助学生确立本堂课的框架结构，了解章节的主要内容，而不是根据课本顺序自由发挥后让学生直接上手题目。其次，完善物理课前预习的内容和形式，内容上要善于归纳总结，把相关知识归纳在一起，再把题型进行分类，并把易错点，易混淆的概念放在一起进行比较。形式上，不光讲解概念时制作预习导学案，在章节结束进行综合题目练习前也应该针对题目，制作题型导学案，例如，《压力与压强》一节学习结束后可以把题型分类，固体压强、特殊固体压强、液体压强、气体压强、知道压强求固体压力、知道重力求固体压力、利用公式求液体压力对底部的压力、利用液体压力与自身重力关系求对底部的压力等。对知识体系有所了解，加上对每种题型的系统掌握，让初中学生适应课前、课中、课后等全流程学习和探究物理知识，帮助初中学生不断养成学习物理的良好习惯和思维，对知识的掌握，可以培养学生的自信心，可以刺激孩子的求知欲和探索欲，另外还能促进初中学生更加健康全面的成长和发展。

（二） 初中物理预习题的设置要有突出性和针对性

初中物理老师要想有效地促进物理课程教学水平和效率的提升，在运用预习题设置的教学方法上，老师要有针对性和突出性，结合物理课程教学的主旨、重点和难点来设置不同形式的问题，这样能够更有针对性地引导学生去研究物理教学知识，从而推动初中物理课程更加顺畅的开展，同时也能够促进学生能够更加有针对性地去学习、理解、研究和掌握物理教学课程中的重难点，从而使得初中学生更好地带着自己的疑问和想法去挖掘物理教学的知识和内容，丰富学生的物理思维和头脑，让学生能够更加轻松、愉快的学习和运用物理知识，提高初中学生学习物理知识的能力和水平。

例如在《二力平衡》的物理课程教学前，老师可以设置一些课前预习实验，让学生相互合作，进行实验，来探讨什么是平衡状态和二力平衡的条件，并会运用二力平衡条件去分析、解决简单的问题，培养学生的观察能力、分析归纳能力以及逻辑思维能力。另外设置一些同类型的典型题目，让学生通过解决题目，自己探讨和归纳该类题目的解题步骤、流程和答案。最后可以设置一些问题如：牛顿第一定律的内容是什么？让学生能够对牛顿第一定律的内容进行把握。同时提出是不是能保持静止或做匀速运动只有不受力的物体呢？从而培养学生思维逻辑的严密性，增强学生的思辨能力。

老师设置好物理预习题后，若觉得学生着手解决，可以给予学生适当的引导和指导，让学生可以结合生活实际来进行验证和解决物理问题，引导学生去主动发现生活中的物理规律，主动地参与探索新知识、发现新规律。这对学生加深理解旧知识，掌握新知识，培养学习能力是十分有效的。总体而言，一份好的预习题目，能做到将未来所学的物理知识和考试题型分类整理，将物理教学中每章节的教学重点和难点显示出来。而更好的预习题目，还能做到促进学生的交流和思考，提升学生自主学习和探究物理知识的能力和素养。

（三） 初中物理预习题的设置要重视学生的思想与能力的拔高

初中物理是中考的必考科目。物理老师要想更好地提升学生的成绩，培养学生能力，不仅要重视课前预习题的设置，同时也要重视课外预习题的有效安排。老师可以将历年的物理中考题安排给学生，让学生提前了解该章节知识的考试难度，也能够更加熟悉该章节物理中考题型和考点，从而使得学生更加清晰物理学习的重点和方向，激发学生的学习动力和主观能动性。此外，老师在寒暑假除了以上所说的习题内容外也可以设置一些与生活联系紧密的物理预习实验，因为和生活联系紧密，也就是学生口中“有用的”知识，所以设置本身可以激發学生的学习兴趣，但除此之外，还应该引导学生在学习完实验后理解实验结论是通过怎样的分析和思考得来的，他们和其他知识有什么联系，对我们有什么用处，又是怎样应用在生活中的。同时要养成学生的辩证思维，要注意到不恰当地使用科技成果也会给生活带来麻烦。在今后的物理学习中，要注意从多个层面，不同角度思考科学进步与社会发展和进步的关系，培养学生的责任感和使命感。

三、 结束语

综上，在新课改的环境和背景下，初中物理老师要想更好地培养和提升初中学生的物理素养和物理学习能力，就要重视物理预习题的有效设置，重视培养学生良好的物理学习习惯，调动和激发学生学习物理知识的积极性和兴趣，使得初中学生更好地参与到物理课程的教学活动当中来，更加有针对性地去学习、探究和解决难题，加深对物理教学知识中重点和难点的理解和掌握，从而不断培养初中学生学习物理知识的自信心，促进学生更好地掌握物理学习规律和技巧，提升学生自主学习合作探究的综合能力和水平，同时也能够让老师更好地开展初中物理课程教学，提升初中物理课程的教学效果。

参考文献：

[1]潘荣萱.初中物理课堂有效教学预习题的设置[J].新课程（中学），2016（10）：84.

[2]张建平.初中物理“问题导学”中的“导”[J].中学物理教学参考，2017（22）.

作者简介：

阮庆鹏，湖北省武汉市，武汉灵馨儿教育咨询有限公司。