新高考背景下高中数学教学策略的探究

摘 要：随着新高考的不断推进，高中数学考试题目也在不断地做出调整，所以这就要求教师要进行针对性的教学，帮助学生轻松应对高考，实现自己的目标。而高中数学作为高考中必考的科目之一，在高中科目中占有重要的地位，虽然新高考制度的实施对其影响不是很大，但是教师也要与时俱进，采用先进的教学方法，为学生梳理解题思路，帮助学生树立正确的学习理念，养成良好的学习习惯，最后提升学生的数学综合能力，为打赢高考这一仗而做好充分的准备。那么如何在新高考背景下开展高中数学的有效教学呢？本文从以下五个方面做出了回答，从而帮助学生吸收数学知识，提高学生的创新能力，为今后的发展和成长奠定基础。

关键词：创新能力;高中数学;解题方法

一、 转变教学观念

高考改革的宗旨就是不要以分数来评论学生的能力，所以教师在教学的过程中，不能总是向分数看齐，以题海战术为主来提升学生的分值。随着新高考制度的实施，教师应该以培养学生的创新能力和综合素质为主要教学目标，让学生在课堂中发挥自身的主体性，将自己对知识的理解和看法表达出来，在一步步的学习中增加自信，从而在课堂中不断地展现自我，发挥自我价值，在教学活动中来体会学习数学的重要性和实效性，以此促进自身的发展。

例如，在教学的过程中，学校组织我校的教师进行了培养，让我校教师对新高考制度中提倡的教学观念进行了学习和理解，并且开展了关于新高考制度的讲座，让教师转变原有的教学观念，对如何提升学生的整体素质进行了探讨，掌握了整个改革过程中的思想和理念，并且领会其精髓，最终在实际教学中加以实施，确保高考改革的实效性，将教育的人文性和主体性体现得淋漓尽致。这一措施的实施，让整个高中的教师的教学理念进行了转变，同时还提升了教师的专业水平，为提升教学质量而打下了基础。

二、 优化教学模式

一直以来教师采用的传统教学模式限制了学生的发展，尤其是教师主动教、学生被动学习的模式无法让学生对数学课堂充满兴趣，而课程改革的教学目标是让学生在课堂中发挥主观能动性，自主探究课堂知识，对问题进行分析、归纳和总结，最终在学习中发现自身的不足，并加以完善，从而提升自身的综合能力，为今后的发展创造有利的条件和保障。

例如，在教学《函数》一课时，笔者将学生分成了若干小组，对函数的相关内容进行了探讨，首先笔者给学生将函数的发展历史进行了讲解，之后让学生以小组的形式对初中函数与高中函数进行了对比，总结了它们的异同。经过小组的探讨，学生将函数的定义进行了概括，并且针对本节课的内容进行了总结，最后在一步步地探究中，提升学生的自主学习能力，培养学生的探索精神。再如，在学习《生活中的优化问题举例》一课时，笔者同样让学生对生活中的例子进行了总结和归纳，并将本节课的知识与生活进行了结合，从而运用课堂知识对实际生活问题进行了解决，达到了本节课的教学目的。总之，优化教学模式是提升教学质量的有效策略之一，也是得到预期教学效果的有效手段，所以教师必须重视这一策略的应用。

三、 传授解题方法

在教学的过程中，教师不仅要对学生的数学思想进行培养，还要给学生传授解题方法，帮助学生理清解题思路，使学生在看到题目时能够立刻从自己的知识框架中找到方法，从而适应新高考的教学要求，注重学生探索能力的培养。所以教师在教学时注重对解题方法进行渗透，如归纳法、方程法、配方法等等，训练学生掌握解题方法，并将数学思想与数学方法结合起来，提升学生的整体水平。

（一） 配方法

经过这几种方法的证明，使学生在遇到一个问题时，能够举一反三，从多个方面进行考虑，从而实现数学教学目的，培养学生的创新思维和创新意识，在不断地训练中达到课程改革的教学目标，将学生培养成创新型人才而做出努力。

五、 完善教学评价

高考改革的初衷就是为了不再以分数判断学生的能力，所以教师在教学的过程中，要从多方面对学生进行评价，如学生的学习态度、学习能力、学习方法以及交际能力等，从而通过数学课堂教学增强学生的自信心，不再做分数的“奴隶”，而是在课堂中充分地展现自己，消除分值的压迫，发挥自身的个性，实现素质教育下的教学目标，为社会输送优秀的人才。

例如，每个学期笔者会让同桌之间互相评价，对同桌的解题能力，交际能力等多方面进行評价，加强同桌之间的了解，从而在不断地监督和鼓励中实现互相促进、互相成长的目的。除此之外，笔者还将平时教学中的每个小组成员之间进行了评价，使每个小组的成员都能看到别人眼中的自己，以此来提高自信，努力成长和进步。总之，多元化的评价方式使学生认识到自身的不足和优势，之后明确学习的方向，在不断地努力中提高自身的整体水平。

综上所述，在新高考背景下，调整高中数学课堂教学，不仅提升了教师的专业能力，还转变了教师的教学观念，使教师在教学的过程中，能够准确地把握高考的方向，并结合学生的学习特点和认知规律，采用多种教学方法和教学模式进行教学。从而使学生在课堂中发挥主体性，自主地探究课堂知识，掌握学习方法，最终在教学评价中发现自身的不足，加以改进，以此为高考做好充分的准备，为步入心仪的大学而做好铺垫。

参考文献：

[1]佚名.新高考背景下的高中数学教学原则与策略[J].新课程研究（下旬刊），2018（2）：81-82.

[2]林耀钦.新课程背景下高中数学教学方法探讨[J].高考，2017（9）.

[2]张琴.提高高中数学教学效率的策略与实践研究[D].苏州：苏州大学，2011.

作者简介：

丁国平，甘肃省天水市，甘肃省张家川回族自治县第三高级中学。