广播操双语教学对中学生体育英语的促进作用研究

罗荣财

摘  要：为了研究广播操中英文双语教学对中学生体育英语水平的促进作用，在福建省平和第六中学八年级随机抽取50名同学作为实验组实施广播操双语教学实验，平和县崎岭中学八年级同英语水平50名同学作为实验对照组，经过2个月的实验，对两组实验对象的体育英语后测成绩进行统计学分析。结果表明：实施广播操中英文双语教学能非常显著地促进学生体育英语水平的提高。

关键词：广播操  双语教学  体育英语水平

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）10（c）-0149-02

Abstract： In order to investigate the promoting effect of bilingual teaching of broadcast exercises on students' PE English level in middle schools， an English-Chinese bilingual teaching experiment was conducted in the teaching of broadcast exercises in the PE class， with 50 students randomly chosen from Grade Eight of Pinghe No.6 Middle School as the experimental group and 50 students of the same English level from Grade Eight of Pinghe Qiling Middle School as the control group. At the end of the two-month experiment， the two groups are required to take a test on their PE English level， and the results are given statistical analysis， which showed that English-Chinese bilingual teaching of broadcast exercises in middle schools can significantly improve students' PE English level.

Key Words： Broadcast exercises; Bilingual teaching; PE English level

目前，大多数国际体育机构都以英语作为官方语言。中国要与“一带一路”周边国家乃至全世界加强体育竞赛以及体育文化科技交流，就要求我们培养既精通体育专业知识和运动技能，又能熟练使用英语进行体育交流的复合型人才[1]。笔者在福建省平和第六中学八年级率先实施第三套全国中学生广播体操舞动青春双语教学实验研究，旨在提高学生的体育英语水平，为全面深化推广体育双语教学积累经验。

1  研究对象和方法

1.1 研究对象

本实验研究选取福建省平和第六中学八年级50位学生作为实验组，为避免教学实验互相干扰，选取平和县崎岭中学八年级同英语水平50位同学作为实验对照组。

1.2 文献资料法

利用CNKI、维普、万方数据库等电子资源、以广播操、双语教学、体育英语为关键词查阅相关研究文献，以了解国内外研究现状，为进行广播操双语教学实验以及分析实验结果提供理论依据。

1.3 实验法

在确保实验组与对照组的广播操教学进度一致、授课教师不变的前提下，于2019年2月18日至2019年4月17日，进行2个月的实验教学。实验过程中对照组采用正常的教材教学，实验组采用笔者编译的讲解教材的中英文对照版外加一些日常口语进行中英文双语教学[2]。实验结束后组织两组学生进行体育英语考试[3-4]，对两组学生体育英语成绩均值进行比较研究。

1.4 数理统计法

采用SPSS 21.0软件对实验数据进行统计学分析。

2  研究结果与分析

据表1分析，对照组英语前测成绩单样本Kolmogorov-Smirnov检验的显著性水平为0.037，小于0.05，原假设对照组英语前测成绩服从正态分布。基于这一假设，算出来这一假设出现的可能性是0.037，说明这个是小概率事件，因此我们就拒绝原假设，对照组英语前测成绩不服从正态分布。实验组英语前测成绩单样本Kolmogorov-Smirnov 检验的显著性水平为0.348，大于0.05，因此我们就接受原假设，实验组英语前测成绩服从正态分布。

两组独立样本，实验组前测数据呈正态分布，对照组前测数据呈非正态分布，因此采用两组独立样本Mann-Whitney 检验对两组数据进行比较。据表2分析，曼—惠特尼检验数值为1181.500，渐近显著性（双侧）为0.637，大于0.05。属于大概率事件，因此接受原假设，实验组与对照组英语前测成绩相当。

据表3分析，对照组体育英语后测成绩单样Kolmogorov-Smirnov检验的显著性水平为0.014，小于0.05，原假设对照组体育英语前测成绩服从正态分布。基于这一假设，算出来这一假设出现的可能性是0.014，说明这个是小概率事件，因此应拒绝原假设。对照组体育英语后测成绩不服从正态分布。实验组体育英语后测成绩单样本Kolmogorov-Smirnov检验的显著性水平为0.248，大于0.05，因此我们就接受原假设，实验组体育英语后测成绩服从正态分布。

两组独立样本，实验组后测数据呈正态分布，对照组后测数据呈非正态分布，因此采用两组独立样本Mann-Whitney检验对两组数据进行比较。据表4分析，曼—惠特尼检验数值为276.500，渐近显著性（双侧）为0.000，小于0.05。属于非常强的小概率事件，因此拒绝原假设，实验组与对照组英语后测成绩存在非常显著性差异。据表5分析，实验组秩均值69.97明显高于对照组秩均值31.03，实验组体育英语水平明显高于对照组。

广播操双语教学中，由于英语体育口令、广播操英语始终伴随着广播操动作而出现，为学生创设体育英语学习氛围和情景，创建学习体育英语平台，吸引学生的注意力，提高學习兴趣，由刚开始的不自然，不熟练到后来习以为常，并脱口而出。

3  结论与建议

广播操双语教学提供了体育英语应用的环境，拥有直观的广播操技术动作帮助理解体育英语，激发学生学习体育英语的兴趣[5]，对提高体育专业英语水平具有积极的促进作用，效果极其明显，能非常显著地提高中学生体育专业英语的水平。因此在中学开展体育双语教学具有一定的实践意义。为了在我国中学深入开展体育双语教学，首先应当解决教材问题，自编教材、翻译类的双语教材将成为双语教学教材的主流[6]，建议组织专家编写体育双语教材，并在提高学生的英语水平、改善师资力量以及制定相关政策等方面进行努力。

参考文献

[1] 刘理.高校体育教学实施中英文双语教学的再思考[J].运动，2018（6）：72-73.

[2] 金曦，江辰.高校有机化学实验课程双语教学实践的反思[J].教育教学论坛，2017（24）：224-225.

[3] 徐国斌.对江西省高校体育专业本科学生实施双语教学的可行性与对策研究[D].北京体育大学，2005.

[4] 张文建.高师体育专业网球选修课双语教学的探索[D].北京体育大学，2007.

[5] 何阳，孙民治.对高等体育院系本科篮球实践课运用双语教学的实验研究[J].北京体育大学学报，2005（12）：1682-1683.

[6] 陈昌文.中小学双语教材的现状及其走势[J].中国出版，2004（3）：51-53.