档案金课建设与档案学研究

2019年8月1日，教育部高等学校档案学专业教学指导委员会年会暨第28届档案学专业系主任联席会议在呼和浩特召开，会议主题为“打造档案学专业‘金课’”。大会探讨“金课”的内涵、构成条件、实践情况等问题，提出了“金课”总体设计、建立数据平台等建议。何为金课？湘潭大学王协舟教授提出，一是从金课平台看，一定是依托金专和一大批金师；二是从学习内容看，一定是具有新颖性和前沿性；三是从学习方式看，能提供多元性、创新性的学习方式；四是从学习难度看，学习难度大，具有挑战性，能给师生均带来顶峰体验。就档案专业金课建设而言，其目的是培养档案学人才，也就是要培养具有综合素质的人才。那什么是高素质档案学人才，我曾经提出过档案专业课程教学的“4+3模块教学理论”，这一理论的核心，就是要依托档案学课程教学，也就是我们要建设的金课教学为平台，培养学生档案学理论、实践、科研和表述素质；以及礼仪情商、逻辑素养和团队精神等综合素质。

为此，我们要开展金课建设，为国家档案事业输送高素质，能够从事档案管理工作的优秀档案人才。

那档案学研究目的是什么？是解决国家档案事业发展问题。一般而言，档案学研究要解决两大问题，一是理论问题，二是实践问题。理论问题包括综合理论，如档案多元理论、隐性知识显形化理论、文件生命周期理论和前端控制理论等；专业理论，如档案鉴定理论、资源整合理论、后保管模式理论、档案开发理论等，其宗旨是以创新发展档案学理论，指导档案实践工作创新发展。实践方面要解决两大问题：一是档案实体管理问题，即要解决档案收集、整理、鉴定、保管、统计和利用等工作出现的新问题，如跨系统档案资源整合问题、网站网页档案资源建设问题、档案新媒体开发问题等。二是档案事业管理问题，如档案机构改革问题、档案政策法规建设问题、档案标准规范构建问题、档案教育“金课”、“金专”建设问题，国外档案学理论与方法借鉴问题等。

上述可知，档案专业金课建设和档案学研究都有共同源动力，金课建设源动力是档案实践对人才的需求；档案学研究源动力是为解决档案工作实践问题。综上，无论是档案学专业人才培养，或是档案学研究，都要立足于档案实践。尤其是档案学研究，更是要以档案工作为根本，发现与解决档案工作亟待解决的理论与实践问题。这样，我们的档案学研究，才能根植于实践工作，推进我国档案学研究、学科建设，以及国家档案事业的繁荣发展。