中介语语料库视角下留学生假转复句习得偏误研究

2019-12-16邢亚南陕西师范大学国际汉学院

长江丛刊 2019年32期

■邢亚南/陕西师范大学国际汉学院

一、前言

（一）选题缘起

上世界80年代，邢福义先生针对复句系统二分法存在的问题，提出了复句三分系统即因果复句、转折复句、并列复句，三分法在二级分类中比二分法多出了两个类别：假转句和让步句，二者都下属于转折复句。邢福义先生根据大量语言事实，总结了这两种复句的特点，认为有必要单独设立类别。

结合对外汉语教学中有标复句的教学，在十二类有标复句的习得难易顺序上，假转复句习得难度位列第二，鉴于此，我们根据HSK中介语料库的作文语料，通过考察几个典型假转句式的语用偏误，希望能够找出其中的偏误规律，为对外汉语的复句教学提供一定的启示。

（二）研究目的和意义

有关假转句的研究多是集中于语言学的本体研究，很少以对外汉语为对象考察其语用偏误，或者结合中介语理论进行语用分析。复句习得和运用是留学生汉语学习的语法难点，由于假转复句中分句逻辑关系较为复杂，加之留学生母语负迁移的影响，相关中介语的建立较为缓慢，且容易发生混用、漏用等各种偏误。

本文结合北京大学CCL语料库中HSK作文语料，重点考察了“除非，否则”、“否则”、“不然”这三类假传复句的语用偏误，总结偏误类型并分析原因，以期对今后的假转复句的研究和教学提供可以借鉴的新思路。

二、假转句

“假转”是“假言转折”的简称，具体指用“否则”等词语关联的复句，否则类还包括“不然”“若不”等关联词。

假转句根据两个分句的相互关系，还可以细分，常见的有因果类假转、条件类假转、能愿类假转和选言类假转句。对外汉语教学中，教学内容最多的就是因果类、条件类和能愿类这三种复句。

（一）因果类假转

因果类假转常见的句式有“幸亏，否则”“因为，否则”“想来，否则”等。

例如：

（1）幸亏不是人人都装神弄鬼，否则就太浪费粮食了。（王小波《青铜时代》）

（2）幸亏今天是星期天，不然妈妈就不能在家了。（冰心《冰心全集第四卷》

通常，“否则”独用，前后两个分句也可以是因果关系。

例如：

（3）不是怕恩娘，其实倒是为恩娘好，否则，一个不懂事的外婆给小孩们看见有多难看。（严歌苓《陆犯焉识》）

（二）条件类假转句

条件类假转的代表关联词是“除非，否则”，表示违反条件后的结果。

例如：

（4）除非上面让你下去镀金，否则你只能顺着梯子往上爬。（柳建伟《英雄时代》）

（5）你们是了解外国人的，除非下刀子，否则无法使他们心情变坏。（王朔《许爷》）

（三）能愿类假转句

常用的关联词有“得（要、必须、应该等），否则”，用肯定语气的能愿动词强调某种事物的必要性，否则之后说明违反这种必要的结果。

例如：

（6）你们必须立即停止侵害，否则一切后果自负！（王朔《懵然无知》）

（7）……提醒广大党员干部不光要洁身自好，还得管好下属，切莫做好好先生，否则 “主体责任”担当不好也要追责……（《人民日报》2016年1月12日）

三、假转句“否则”、“不然”、“除非，否则”偏误考察

（一）偏误概览

北京大学CCL作文语料库中，“否则”类复句语料共128例，偏误例证39例；“除非，否则”类复句语料39例，偏误例证20例；“不然”类复句语料72例，偏误例证20例。

列简表如下：

表1 假转句偏误统计表

（二）偏误分类

假转类复句的习得偏误主要分为两类：语法成分缺失、关联词误用。

表2 假转句偏误类型分布

1、语法成分残缺

（1）缺失助动词。在所有偏误中，留学生使用“否则”“不然”能愿类假转句时，缺少助动词的情况数量最多。“否则”类39例偏误中有15例，“不然”类20例偏误中有11例，具体说来，后一分句常常缺少可能助动词如“会、可能、要”。

例如：

否则类：

①一定要严格法律上的规定，否则，应该（会）发生不该死的人死的事件。

②所以，应该让他们启发责任，否则，父母（会）被当作反面教师。

③当了朋友，不能把这份友谊给忽略掉，否则，你也（会）渐渐被忘掉。

④所以他们只有一个选择就是遵守，否则（可能、会）被罚款。

⑤我想我会像母亲那样，否则我（也会）被父亲骂。

不然类：

⑥我们应该先解决挨饿问题，不然，世界上的这个问题（将）变成很大的矛盾。

⑦所以我觉得吃绿色食品应该放在第一位，不然人类（会）被化学污染，有可能寿命也不长。

（2）缺失主语。在汉语复句中，如果两个分句主语或者主题一致，分句的主语就可以视情况而省略，常见的是蒙前省略和蒙后省略，若非如此，则不宜省略主语。

例如：

⑧我相信通过他们审查过的男女应该不至于太差，否则（他们）就不会介绍双反认识。

⑨应该靠自己的力量发展自己，否则（我们）会被这个竞争社会淘汰的。

（3）缺失谓语。

⑩了解一个国家的文化，必须学习那个国家的语言，否则不能说（是）真正的了解。

⑪我认为人必须得做某种事情，否则自己会（有）受损害的时候。

⑫父母应该好好考虑这个原则，否则（就是）不负责任。

（4）缺失关联。

⑬所以人类不应该控制或者管理，（否则）就是狗拿耗子——多管闲事。

⑭因此，我们做人不应自私，必须设身处地，利己利人，（否则）将难以期待他人的合作于协助。

⑮所以每件事，都不要（因）害怕失败而不去做，（否则）这样你可能会失去一个很大的机会。

⑯我很感激北京语言文化大学和中国教育部，（否则）我的中文不会这么好。

⑰在日本人当中，除非是历史专家，（否则）知道的人也寥寥无几。

⑱除非在大沙漠等场合，（否则）人们吸烟准会发生二手烟问题。

关联词的缺失，证明留学生没有习得关联词的正确用法，在未习得情况瞎，留学生会采用“回避”或“代替”策略。

2、误用

（1）该用“否则”、“除非”而用了其它关联词。

⑲年轻人大多数都爱跟风，否则{CC若然}你比他人不爱流行歌曲，好像你就退步落后。

⑳象在赛场一般要用最灵的战术对侍你的敌人。否则{CQ因为}比赛的结果一蹶不振。

㉑在农作物的生长过程中，都使用化肥和农药。否则{CC2因为不然}，农作物的产量就会大大降低。

㉒除非{CC除了}父母对子女不说，大多数的父母都心甘情愿的为他们的下一代作出牺牲，吃的、穿的、用的都尽量给孩子们最好的。

（2）该用其他关联词而用了“否则”“除非”。

㉓除了{CC除非}得了不治之病等无法抵抗的情况以外，人是一定要活下去。

㉔因此，我们做人不应自私，必须{CC除非}设身处地，利己利人，否则将难以期待他人的合作与协助。

㉕可是这是像杀人一样，如果{CC否则}帮助丈夫自杀，这是从法律上来说不同意的。

㉖而且大家不知道丈夫的希望，真的要死还是{CC否则}希望活着。

㉗那时候觉得孤独感无法用言语形容出来，所以{CC否则}我根本受不了。

四、假转句偏误原因分析

(一)母语的负迁移

上文所举例证中，日本和韩国学生中缺失助动词的偏误，显然是因为受到了母语的干扰。

缺失助动词的偏误多集中于日、韩籍学生，究其原因，是日语、韩语和汉语中的助动词之间的差异造成的。日语中的助动词位于动词、形容词等类词的后面，且有词尾变化，另外，相当于汉语“会、能、可”或者“必须、应当”的助动词，在日语中也有类似的惯用表达，同样位于动词等词后面。同样的，韩语中表示推测、义务等情态的助动词多放在句尾，这类词被称为“语末语尾词”。

缺失谓语的偏误集中于日本国籍留学生，发生此类偏误的原因，是因为在汉语中，“是……”的判断句式，“是”后面的词性可以是名词、动词、形容词，而日语中“是”为助动词，通常“是”前后都是名词，日语习惯性地不把“是”和动词连用。

（二）教材或教学的问题

上举27例，表能愿类的假转句就有14例，也就是留学生在使用假转句时，偏向于对未然情况的推测，这一方面跟表达习惯有关，另一方面也说明当前对外汉语教材对假转句的定义和举例偏好，因而导致了学生对假转句的狭隘认知。

一直以来汉语有标复句的教学是逐个学习的“点突破”的方式，而且部分教师未必对假转句有深入的研究和认识，所以往往只是把“不然”、“否则”肤浅地解释成“如果不是这样”，而对假转句的再分小类缺乏系统的认识，这在前期较低层次的教学中还可以应付，但随着学生的汉语水平的提高，就不足以解释不同假转句之间的细微差异。

（三）学生自身的问题

第二语言习得中，“泛化”与“回避”是最易发生的偏误。在假转复句的习得中，“除非，否则”成对关联词的掌握很差，“不然”的使用率也较低，“否则”单用或者漏用的情况较多，说明假转复句的习得难度较大，学生在没有完全掌握时会有意“回避”使用“否则”等关联词，而表示假转关系的关联词语较少，所以在语料中常常出现关联词语缺失的偏误。