国学经典诵读与初中语文教学的有效整合

摘 要：中国是一个拥有五千年灿烂文化底蕴的国家，传统文化更可谓是博大精深。如《三字经》《百家姓》等，这些耳熟能详的经典文学，对人们的影响巨大。在初中语文日常教学过程中，怎样将国学经典融入其中？在整个教学过程中，教师应充分地将国学经典诵读与初中语文教学相结合。而具体如何将两者融合，我们可以通过组织各种学习活动，将教学内容融入其中，让学生在活动中学习，使学生的综合素养和语文读写能力得到有效的提升。

关键词：国学经典;语文教学;环境方法

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）30-0044-02

引    言

如何让经典文学真正地融入学生的语文学习中？如何让国学经典真正走进学生的内心，塑造学生健康的人格以及丰富的内心世界？下面本文对国学经典诵读与初中语文教学的有效整合策略展开探索。

一、将国学经典诵读和初中语文教学内容进行有效的结合

近几年来，我国国学的发展速度很快，我国的传统国学不仅在中国得到了大力推广，甚至在世界各国中也掀起了一阵中国传统国学的风潮。国学经典文化中蕴含着中国传统文化的精髓，传扬着中国优秀的传统美德。因此，将国学经典与初中语文教学有效地结合在一起，不仅能提升学生的语文综合素养，使语文教学更加生动，还能使学生在积累语言知识和丰富词汇量的同时，提高语文学习成绩。

国学经典和语文教学的有效整合，可以有效地开阔学生的视野，让学生的学习思维不再拘泥于被动地接受，而是主动地去增加自身知识的储备量。古语说得好：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”国学经典总结了我国古代先贤的经验教训，是代代相传的中华民族文化的精髓。因此，对于初中生而言，学习国学经典意义非凡，通过对这些国学经典的学习，学生的内在和外在气质都将得到一定的提升[1]。

多元化的组合方式让国学经典层次更多，学生可以从多个方面进行学习，去体会经典文化的魅力。把国学经典和初中语文教学整合在一起，让学生走进了一个新世界，学生通过对国学经典的学习，改变对整个世界的看法，形成了正确的人生观和价值观。在学习了这些国学经典后，我们表达情绪不再是空洞乏味的，可以不用“我好开心呀！”“我好伤心啊！”这些简单的句子来表达自己的情绪和个人感情。然而当前很多初中生认为，国学的表达方式有些矫情和故作姿态，在现实生活的交流中，简单直接的表达方式更通俗易懂。这时，教师就要引导学生正确看待国学的表达方式，并告诉学生这是真正有才情的表现。因此在学习国学经典的过程中，教师要巧妙地结合语文教学来进行，在循序渐进中让学生感受到国学经典的魅力，这样才能有效地提高初中生的文学修养。

二、将国学经典诵读和初中语文教学方法进行有效的结合

国学经典的涉猎面相对比较广，我们可以通过教学来进行引入，以加深学生对古文的理解。初中语文教学内容较为丰富，其中收录的韵文、诗歌到散文，从一开始的诵读到后来的深入学习，不仅可以使学生通过阅读来提升自己的文学素养，同时还教会学生一些写作方法和技巧。如司马迁、孟子等文学大家的作品是我国从古至今流传于世的旷世之作，为我们提供了经典的范本，其中所蕴含的思想境界，是非常值得我们所有人学习的[2]。

学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法，掌握真正行之有效的学习方法是掌握知识的基础。我国历史悠久，传承下来的很多教育方法是值得我们学习和借鉴的，在初中语文教学中有效运用这些传统方法，必定会收获意想不到的结果。在我国古代的文学艺术作品中，对于意境和内涵这两个方面是尤为重视的，因此在学习的过程中，教师首先可以引导学生想象和感受作品的意境，学生有了品读理解作品意境的能力后，便可深入作品所创造的意境中，再加上教师声情并茂地解说，学生可以在脑海中将画面形象、具体地展现出来，从而有效拓展了学习的思维方式。

三、国学经典诵读与初中语文教学方法的有效结合

1.应用简单原始的抄录法

抄录法就是让学生通过手抄的方式，逐字逐句地誊抄原著，这样学生可以在抄写的过程中，通过自己的理解来感知作品的含义。在安静的环境中，学生会集中注意力，快速融入古典诗文阅读的意境中。

2.融汇古今文学，在现代文学和古代文学间自在游走

古代的环境对学生而言是陌生的，因此站在现代环境的角度来理解古代的环境就会存在一定的难度，所以了解古代环境，以此营造古代环境的氛围就显得尤为重要。由于学生不能体会古人生活的环境，便无法真正地走入其中，古诗文便没有了生气，只是一篇文章而已，只有让没有生命的内容变得丰满、鲜活，才能提起学生的学习兴趣。因此，教师要通过相融合的方法，为学生构建一个沟通古今的桥梁[3]。

3.意境的构架领会，在古今中游走

在构建意境的过程中，除了要在画面上下功夫外，还要充分地还原古代的生活氛围，这样构造出的意境才能更好地呈现出古代的生活场景。而学生走进古代的意境，并切实体会活在古代的感受以及感受古代的事物，对文章的感悟会更深，并且得到的收获也会更多。这样一来，学生通过意境学习诗文，学习效率就会更高，并且还能有效地提高将文字转化为图像的能力[4]。

结    语

在初中语文课堂中，教师若想有效地結合国学经典诗词诵读来展开教学，需要投入一定的精力，并且在将这两者结合的过程中，也需要不断地探索更合理的教学方式。这样一来，学生在学习国学经典诗词时，才更易于理解和接受教学内容，并提高学习效率。另外，由于国学经典蕴含的精神和文化较多，故而在学习的过程中，教师还应该充分地发挥自身的指导作用，这样才能体现出学习国学经典诗词的价值，并有效地达到提高语文教学效率的目的。

[参考文献]

金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育（下），2017（05）：132-133.

周柳琴.在初中语文教学中实践国学经典诵读途径[J].作文成功之路（下），2017（11）：57-58.

李向勇.浅谈国学经典进课堂[J].学周刊，2018（08）：97-98.

刘海洋.论初中生进行经典诵读的益处[J].考试周刊，2018（25）：26-26.

作者简介：臧宁（1978.10—），女，江苏宿迁人，研究方向：初中语文教学，曾获市语文基本功大赛二等奖。