鼓励与肯定，给后进生插上自信的翅膀

戴海英

后进生，班级里总是会有那么几个，他们自觉性差，学习成绩不理想，作业总是完不成，上课开小差……各科老师看了直摇头：“二年级的学习内容那么容易，都掌握不好，接下去的三四年级，五六年级可怎么办？真的只能是个位数了。哎……”老师们也真是替他们着急，而他们

却无所谓，好像根本不关自己的事情一样。

小芊，一个胖乎乎的挺可爱的小女孩，学习习惯不好，写字速度很慢，回家作业总是不完成，很多次老师苦口婆心地对她说要认真学，回家作业要及时完成，要背要默的课文、词语要掌握，她总是点点头说知道了，知道了，可

第二天依旧没有完成，成绩也是不及格（二三十分），周而复始，有几次的试卷订正也是她妈妈给她订正的。面对着这样的孩子，我该如何去引导？我特意去观察她，发现她每天来上学的时候都还是挺开心的，每天放学也按时整理书包去乘校车回家，或许她知道反正她是乘校车的，老师不能留着她补作业的，所以就那样每天每天的不完成作业。转机发生在一次写课堂作业的时候，当时，孩子们都在认真地完成课堂作业，我走过她身边，特地留意了她的作业，发现有几个字写得不错，我故意夸张地大声赞叹：“哇，小芊今天的字写得真认真！”说着还用红笔在她写得还算不错的几个字上画上了红五星，其他孩子都向她投来了羡慕的目光，从她惊喜的眼神中，我感受到她还是很开心的。这一次的作业，她完成得比平时好很多，等发作业本的时候，我又在班上表扬了她，并跟她说：“如果你能按时完成回家作业，认真听讲的话，你的成绩肯定会更有进步的。”从她激动的神情中，我能感受到她也是想学好的。课堂上，简单的问题多提问她;默写本上，错误的词语给她写上拼音，让她自己在书上寻找答案;回家作业完成了，及时表扬她;家长会上，跟家长讲述她近段时间的进步……功夫不负有心人，她在一点一滴地进步，尽管她偶尔还是不写作业，偶尔还是默写错很多，但至少她在进步，她在积极主动地要求进步，她在学习的道路上越来越自信，相信她会尽自己最大的努力认真学习的！

小韬，一个不声不响的小男孩，上课总是自顾自地畅游在自己的小天地里，偶尔抬头看看你，当你的视线与他相遇，他随即又躲闪开来，低头做着自己的事。作业总是龙飞凤舞，本子不是缺了封面，就是被弄得黑乎乎，皱巴巴，着实令人头疼。记得他上一年级时，就听教他的老师一直在摇头，作业不做是家常便饭，考试更是大红灯笼高高挂。面对这样的孩子，真的感觉无从下手。

在平时的教学中，我先是观察他在校的表现，看他对学习的态度，对什么比较感兴趣，利用午休时间跟他聊聊，刚开始的时候，我问他十句，他也就难得回答一句，声音也是轻得听也听不清。有一次在班级分饭的时候，发现他很喜欢吃鸡米花，一会就把老师分给他的吃完了，于是我抓住机会，看看菜桶里还有分剩的一点点鸡米花，就说：“今天吃饭，老师发现小韬吃得很好，没有掉开来，也把菜吃得很干净，不浪费，老师再奖励他一点鸡米花。”其他同学都向他投去了羡慕的目光，他也很开心地看着我，眼睛里流露出兴奋的神采。吃过午饭，我又及时地与他谈心，这次，他说的话比平时多得多了，也愿意回答我的问题，我也适时地表扬他越来越有进步。

从跟他的谈心中，我了解到：他在教室里比较自卑，因为一年级的时候拼音读得不准，发音也有点怪，同学们会笑话他，久而久之，他就变得不爱讲话了，他怕别人取笑，就总是自己一个人做着自己的事，时间长了，同学们也渐渐地有点疏远他了。根据这种情况，我在上课的时候就有意识地让他回答一些简单的问题，并及时地鼓励和表扬他，他的脸上慢慢地有了自信，上课认真听讲的时间也多了，虽然还是会偷偷做些小动作，但比以前好很多。我还特地选取几名优秀的同学帮助辅导他，下课的时候教他背背书，纠正一下他的发音，有不会做的题目也可以适时地帮帮他……渐渐的，他的作业比以前工整了，本子也干净多了，背书过关也积极了。

在此基礎上，我及时与他的家长进行沟通，希望家长能积极地配合和支持。比如，在家里不要对他听之任之，玩游戏不管，看电视不管，作业不做也不管，而是要督促他认真完成作业，做好复习、预习等。对于他的回家作业，我给他一本新本子，让他把每天老师布置的回家作业记载在本子上，回家完成作业了要家长签字;学校里的作业没有完成的，要留下来把作业完成了才能由家长接回家，家长要在校门口等。家长还是很配合的，孩子的进步是老师和家长的共同心愿。

相信在老师和家长的共同努力之下，小韬会从自己的小天地中走出来，融入到我们这个大家庭中，会越来越有进步。

后进生，需要我们老师去走近他，了解他，读懂他，给予他们鼓励与肯定，这样，才会给他们插上自信的翅膀。相信，他们也会给你意想不到的惊喜！