简析农村小学音乐欣赏课存在的问题及对策

【摘要】音乐欣赏的内容是小学音乐教学中不能缺少的一项基础性课程，能够有效地开发学生的智力情况，能够陶冶学生的情操、培养学生的整体气质，这样的内容都需要通过小学音乐欣赏课程中进行进一步的推进。但是现阶段的音乐欣赏内容并没有展现出其课程的积极作用，欣赏的最终目的也没有进一步的落实。本文就农村小学音乐欣赏课存在的问题及对策进行分析和讨论。

【关键词】农村小学;音乐欣赏课;问题;对策

【中图分类号】G632.3                        【文献标识码】A

农村小学音乐欣赏课程现阶段大部分只是采用播放相关的音乐内容，让学生只是单纯的进行音乐的聆听，教师对于欣赏的最终目的也有思想上面的误差。教学方法的陈旧以及教学模式的单调已经影响到农村小学音乐欣赏课程的最终效果，要想对小学音乐欣赏课程进行进一步的改进就应该从问题出发，逐步进行分析，以此来对整体农村小学音乐欣赏课程的发展进行推动，更好地培养学生学习音乐的兴趣程度，让学生在音乐欣赏方面有自己的思维方式和内容展现。

一、农村小学音乐欣赏课教学中存在的问题

（一）教师对于小学音乐欣赏课的关键性认识不足

对于小学音乐欣赏课程的设置方面，美国著名的儿童音乐学心理学者对音乐教育心理学一书中有进一步内容展现，在普通的小学教育中，音乐教育就是欣赏教育，音乐教育的内容本身就是在为欣赏作为铺垫。在素质教育的进一步发展与落实下，音乐欣赏的内容逐渐被规划到音乐感受与鉴赏的教学领域中，音乐新课程标准中对于该项内容也有了进一步的教学目标展现。音乐欣赏就是为了培养学生的音乐感受与审美能力，将音乐欣赏的内容变成培养学生音乐能力的必要途径。但是，在现有的教学情况下，部分教师依旧对音乐欣赏有所忽视，将音乐教育直接简化成为听歌、唱歌，将音乐欣赏变成一种教学任务，这样的音乐教学并没有起到音乐欣赏的最终效果。

（二）教师的教学能力相对欠缺

在小学音乐欣赏课程中，假如想要将最终的学习效率进行高度的展现，不仅需要教师有专业的音乐基础知识，还需要教师能够有十分科学的教学方法。通过对一些小学高年级的音乐欣赏课程进行调查分析能够发现，当前的农村小学音乐欣赏课程存在教师备课不规范、教案也不全面等多方面问题。很多教师对小学音乐欣赏课程采用一种“自由型”教学模式，在课程的教学中，让学生按照多媒体的模式进行自行学习，并独立欣赏相关的音乐内容，对学生提出的问题缺乏比较详细的讲解。

二、农村小学音乐欣赏课教学改进策略

（一）加强音乐教师队伍的培养

想要进一步提升农村小学音乐欣赏的教学水平与教学质量，首先应该对音乐教师的队伍进行进一步的师资力量完善;其次，进一步提升音乐教师的整体素质，加强音乐教师的教学方法的优化升级，对于有音乐爱好并且能够胜任欣赏音乐课程的教师进行重点培养，以不断提高音乐教育的综合素质为最终目的;最后，还应该鼓励师范类音乐毕业的学生能够改变就业的观念，参加到农村的音乐教学中，为农村的音乐教育进行融入新鲜血液。此外，相关的政府部门也应该对毕业学生生活上的帮助，让他们能够打消思想上的顾虑，更好地投身于农村音乐教育中。

（二）精心安排音乐欣赏环境

优秀的音乐作品里面蕴含着很多的思想内容与当时的作词作曲家自身的情感内涵，只有当音乐欣赏者能够同音乐作品进行情感交流，才是最终音乐欣赏教学的目的。想要达到这样的音乐欣赏学习效果，就需要教师对音乐欣赏的教学氛围进行进一步的烘托，让学生能够在聆听的过程中就能够树立音乐的场景。

比如《我为祖国守大桥》这首手风琴的独奏曲，这样的曲目能够通过手风琴的演奏方式充分表现出军人乐观、豪迈、自信的精神。在教学的过程中，教师可以进行军队化纪律的教学氛围烘托，让学生能够随着这首曲目的开头音乐走到当时音乐创作的氛围中，按照军事化对教师进行日常的问好。通过音乐进行思想方面的引入，在这样的引入之后，教师可以通过多媒体的方式进行守桥战士图片的播放，通过他们驻守大桥，手握钢枪，心系大桥安危的照片，让学生能够走入当时的创作背景。学生对于这样的内容本身处于一种比较陌生的形式，但是，通过这样视频、图片以及音乐的模式能够让学生有效地带入到当时的情境中，感受到解放军战士的军旅生活，并对最终感知音乐的作品内容进行有效地基础性铺垫。

（三）加强对多媒体技术的有效应用

多媒体的教学方式是现阶段应用十分普遍的一种教学形式，这样教学模式能够将抽象的内容进行具体的表现。多媒体的教学模式还能够使用互联网信息的内容，将更好的音乐欣赏作品展现在日常的课程内容中，还能够让学生再课下按照自己的爱好进行各种不同音乐作品的内容欣赏。有效地提升学生对于音乐欣赏课程的兴趣程度，还能够整体性推动农村小学音乐欣赏课程的发展。

在小学音乐欣赏教学的内容中进行多媒体的教学模式结合，能够进一步将学生对于学生的积极性进行有效地展现，帮助学生集中课程注意力，对学生的最终学习效果也能够有进一步的影响。教师通过多媒体的方式引起学生对于音乐欣赏课程的兴趣程度，让原本抽象的音乐作品内容变得更加生动也更加具体，让枯燥的音乐知识融合趣味性的内容，加强学生对于音乐欣赏课程的兴趣程度。教师还需要了解到这个年龄段学生的心理特点，在教学模式方面融合学生的年龄情况，将多样性的音乐教学模式进行逐步的应用，让学生能够对音乐欣赏课程产生自己的兴趣，有了兴趣程度，才能够在教师的引导下跟着课程的流程进行思维的调整，认真聆听音乐并学会欣赏音乐。在这样多媒体教学模式的教学融合下，对于不同音乐场景进行剧情方面的展示，提升学生对于音乐欣赏课程的热情程度，感受到音乐无处不在，让学生也能够在这样的课程引导下，找到日常生活中的音乐内容，并积极主动地参与到日常的教学活动中，更好地提升最终的教学效果。

（四）采用语言方式激发学生的欣赏情趣

音乐是一种借助声音进行情感表达的听觉艺术形式，能够通过音符对当时人们的情感思维以及当时的社会背景进行进一步的展现，想要更好地引导学生进行音乐的内容欣赏，教师也应该顺应教育的发展趋势，重视自身的素质提升，在有效掌握音乐基础知识的前提下，还应该加强自身的文字修养。在各式各样的音乐作品中，进行有效地引导、分析以及讲解，对于欢快的音乐内容能够通过愉快轻松地语言氛围进行作品内容的引入;对于忧伤哀婉的音乐作品能够采用深沉凝重的语气进行氛围的带入。假如教师能够在语言上对音乐作品进行进一步的烘托，甚至采用表情的方式让学生感受到音乐的乐趣，这样的音乐欣赏课程更加具有感染力。

三、结语

素质教育模式的不断深化，“以生为本”的教学角色也逐渐融入到日常的教学过程中，在现有的农村音乐教学模式下，需要按照教育的整体性发展要求进行音乐内容的进一步教学效果的提升。农村小學音乐欣赏课程的教学改革是一项必要的素质教育发展内容，由于农村教育有着自身的特殊性质，想要进一步展现音乐欣赏的课程内容提升，需要有多方面的支持，只有这样才能保证今后的农村小学音乐欣赏课程的教学效果有进一步的提升。

参考文献

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作者简介：陈怡（1979—），女，汉族，海南海口人，硕士，琼台师范学院，副教授，研究方向：音乐理论。