音乐记忆能力的训练与培养探析

陈姗

【摘要】音乐是可以表达人们思想以及情感的艺术，美好的音乐，不仅可以给人一种美的享受，还能够传播一种积极乐观的情绪，可以对人们的斗志进行激发。近年来，由于素质教育推进以及实施速度的不断加快，各个学校对于学生综合能力以及素养的重视程度也日益提升。因此，在实际的教学期间，对于音乐教学的重视越来越高。在这种背景下，本文即对音乐教学进行了研究，对学生记忆能力的训练与培养展开了深入探索，希望可以为学生音乐水平的提升提供帮助。

【关键词】音乐;记忆能力;训练;培养

【中图分类号】G633                           【文献标识码】A

近年来，随着新课程改革速度的不断加快，各个学校对于学生综合能力培养的重视程度也不断提升。因此，在实际的音乐教育中，教师也加大了对先进模式以及理念的应用，力求可以从多个角度对学生音乐水平进行提升。

一、强化对学生音乐兴趣的培养

兴趣是最好的老师。对学生而言，都存在较强的好奇心，如果其对一项事物感兴趣，那么就会积极的探索。因此，在实际的音乐教学工作进行阶段，教师应该对学生水平以及特点等进行合理的分析，有针对性地制定教学内容，保证学生的积极性以及兴趣可以被充分地调动，让学生可以更加主动地投入到音乐教学活动中，综合提升学生的音乐素养以及能力。在以往的音乐教学工作进行期间，由于教师应用的教学模式以及方法不合理，使得在教学过程中，经常给学生一种压迫感，学生常常被强制地接受音乐教育，不能自由的创作，也不能为学生提供一个良好的探索以及创新环境，从而使得学生对音乐的学习热情较低[1]。所以，为了可以对这些问题进行有效的规避，在今后的音乐教学期间，教师应该强化对学生兴趣培养，从学生的角度出发，合理的对其进行记忆能力训练。比如在实际的音乐记忆能力训练以及培养过程中，教师需要对学生进行引导，依照学生的喜好，教授学生比较喜欢的乐器，通过对乐器的演奏以及学习，学生不仅可以会获得自信心以及成就感，还会对自身学习音乐的热情以及兴趣进行激发，能够怀着一颗热爱的去学习音乐[2]。如果学生对音乐感兴趣，那么学生的记忆能力也会自然而然提高。在具体的训练阶段，学校也可以定期或者不定期举办一些音乐活动，引导学生积极参与，让学生可以通过活动，学习到更多音乐方面的知识，加深印象，丰富自身知识储备。

二、科学应用音乐知识记忆方法

无论是学习中，还是在日常的生活中，良好的记忆方法，都可以起到事半功倍的效果。因此，在实际的音乐记忆能力训练以及培养过程中，教师应该依照学生的实际现状，科学且有针对性的对音乐知识记忆方法进行應用，以便学生的音乐水平以及能力可以得到整体提升。

第一，强化音乐识记。从宏观的角度进行分析和研究，音乐识记是音乐记忆的开端，也是积累以及获得音乐的过程。在实际的音乐记忆能力训练过程中，可以通过理解音乐以及对音乐进行感知等活动实现。一般而言，在对音乐进行记忆过程，属于一个长期且复杂的过程。并且，音乐记忆，是没有目的且没有意图的识记，所获得的效果是不同的[3]。在具体的音乐教学工作进行阶段，教师可以将学生分为两个小组，可以是A组和B组，然后为学生布置同一条视唱曲。针对A组的学生，教师可以为其布置背唱，并为学生布置曲式分析要求。针对B组的学生，可以不提出任何的要求。在下次课堂教学期间，其对B组学生进行的提问，没有一个学生可以背唱音乐。而在对A组学会进行提问，其百分之九十的学生都可以完整的将歌曲背唱出来，并可以对曲式进行更加精准且正确的进行分析。由此可见，针对上述的试验可以明确，在音乐记忆能力训练过程中，有目的且有意识的训练，可以有效对记忆训练效果，也可以在一定程度上提升学生的综合水平以及能力。

第二，意识识记以及机械识记。通过大量的实践研究得知，意识识记所得出的效果，要远远优于机械识记。因此，在实际的音乐记忆能力训练以及培养过程中，教师可以强化对意识识记的应用。针对背谱演奏这一环节，对于一些音乐演奏的学习者而言，是记忆能力训练中一个非常重要的环节，对自身能力提升有很大益处[4]。所以，为了可以最大为程度对自身记忆能力进行提升，在具体的学习期间，学习者一定要加深对乐曲的理解，并可以对相关知识理论进行熟练且灵活的应用，不断吸取经验吗，合理的进行意识识记。即便是在练习曲额的背奏中，也应该对演奏乐谱进行掌握，熟记之后再进行练习。针对练习曲中的调性以及和声等之间的关系，应该合理地进行分析，保证可以对练习曲有一个整体的认识。在实际的训练阶段，对这一方法进行科学的采用，可以从理解音乐的角度出发，对音乐的内在关联进行明确了解，有针对性且合理地进行记忆，大大提升了的记忆的效果，提升了记忆能力训练以及培养的水平。

三、不断强化听力训练

在音乐记忆能力训练阶段，针对音乐，人们往往是通过听觉来接受音乐所传达的信息，而要想对学生的音乐记忆能力进行不断提升，那么还需要进一步强化学生的听力训练[5]。在是具体训练工作进行阶段，可以加大听力训练的量，同时配合教师的讲解，有效加深学生对基本音符的理解，针对不同乐器所体现出来音色，能够有一个最基本的认知，以便学生的基本知识可以得到全面掌握，并让这些记忆一直停留在学生的脑海中，提升水平。通过大量听力训练，学生在听到比较熟悉的旋律时，自动会浮现出该曲目，采用了何种乐器。

四、对音乐培养教育体制进行不断的完善和健全

现阶段，虽然素质教育在我国实施以及执行的力度比较大，很多学校在发展期间，也加大了对音乐教学的重视程度。但是，由于受到传统应试教育的制约和阻碍，使得小学与初中、高中之间的音乐教学衔接不到位，缺乏连贯性，再加上各个地区的教育方式不同，使得音乐教学水平一直不能得到有效提升。针对音乐课程，其并不属于升学考核中的科目，所以，这种情况下，也使得很多学生以及教师不注重音乐。故而，为了可以对这一弊端进行有效的缓解，在今后的音乐记忆能力训练过程中，应该加大对音乐教学的重视，强化对教师队伍的培训，并依照具体现状，制定相对统一且健全的音乐教学体系，并根据学生的水平，强化对学生记忆能力的培养，提升其水平和素养[6]。

五、合理的组织学生进行复习

为了可以进一步提升音乐记忆能力训练的水平，在今后的训练工作进行阶段，还应该对遗忘的规律进行明确掌握，合理且正确的组织学生进行复习，强化对以往知识的巩固，提升学生音乐记忆的敏感性以及持久性。一方面，及时复习法。一般情况下，根据识记后，遗忘的速度非常快。所以，教师应该对学生遗忘的规律进行掌握，合理的进行复习。并且，在复习的过程中，教室应该趁热打铁，反复的进行练习，让学生可以在复习中掌握的到曲调的特点，明确乐曲之间的关联以及风格等，提升记忆效率;另一方面，分散学习法。在实际的音乐学习过程中，很多音乐作品，只要一听到主题就可以回忆。所以，教师可以合理的应用这一方法，针对一些没有意义联系以及数量较大的记忆内容，可以通过这一方法对其遗忘的进程进行减慢，提升训练效果。

六、结束语

音乐是可以表达人们思想以及情感的艺术，美好的音乐，不仅可以给人一种美的享受，还能够传播一种积极乐观的情绪。因此，在素质教育不断推进的新时期下，各个学校在发展过程中，也加大了对音乐教学的重视。为了更进一步提升学生的整体能力，还应该强化对学生记忆能力的训练以及培养，保证学生可以从多个层面提升自己，进而为今后的发展打下坚实基础。

参考文献

[1]王静文，张玉梅.浅谈音乐记忆能力的训练与培养[J].北方音乐，2017（8）：226.

[2]栗柠，李海玉.学生音乐记忆能力的训练与培养[J].黄河之声，2018，17（3）：65.

[3]钱卉丽.音乐记忆能力的训练与培养探析[J].成才之路，2018（27）：21.

[4]张蕾，李华婷，闫单颖.论视唱练耳中音乐记忆能力的培养[J].大众文艺，2018（16）：5.

[5]李铃铃.音乐记忆能力的训练与培养[J].重庆工业高等专科学校学报，2017（4）：101-102.

[6]王珣，李华阳，张玲玲.试论音乐记忆能力的培养和训练[J].黄河之声，2017（6）：16-17.