大学体育教学中立德树人的教学策略

金宁

素质教育一直是我国实行教育体制改革的重要目标，过去我国大部分地区在教育教学过程中较为强调学生的考试成绩而忽视了学生“德智体美劳”的全面发展，习近平总书记在党的第十八次中央全会中将“立德树人”写入党的教育方针，是我国教育的根本任务，因此不管是从现代人才培养的角度或是国家政策的角度，都应在体育教学中提升对德育的重视。大学作为我国体育人才输出的重要阵地必须要采取有效的方法来提升大学体育教学中的立德树人品质。

“立德树人”既是我国教育的根本任务也是我国教育体制改革的目标，因此不管是学校、教师或是学生都应该朝着这个目标前进。我国教育体制改革已经进行了很多年了但是从目前大学体育教学的现状来看，大学体育教学改革的成效并不大，究其原因主要是目前为止大学体育教学改革的着重点主要是教学的模式、方法和内容方面，注重“表”而未触动“里”，忽视了大学体育教学过程中精神方面的教育和培养。步入新时代，大学体育教学必须要跟上时代发展步伐，提升教育教学的质量和水平，以立德树人为教学导向，提升大学体育教学中的德育水平。

一、大学体育教学中立德树人的含义

“国无德不兴，人无德不立”。大学作为我国人才的重要培育和输出场地在一定程度上大学生的思想道德水平和价值取向决定着未来社会的价值取向和道德发展水平，因此在大学教育教学中应当把“德育”融入到各个学科当中。立德树人首先要求教师能够做到“以身作则”，要立师德、铸师魂进而在教学中培养学生高尚的品德。大学体育教师在教学中只有严格要求自己才能更好的对学生进行教学。在学生眼中，教师不仅是知识的传授者更是行为的示范者和规范者，教师们的一言一行都会对学生的行为和思想产生直接的影响，概括来说德育就是要求教师在大学体育教学过程中培养和提升学生的爱国主义、团结合作精神、意志力、规则意识和社会适应能力。“树人”是指如何培育和培育什么样的人才，德为才之帅也，因此在大学体育的教学过程中除了要让学生掌握运动项目的基本操作之外还要各种道德规范和规则来约束自己的行为，在提升自己体质和体育己能的同时也要提升自己的思想道德素质，要使社会主义核心价值观成为每位大学生遵守的道德准则。

“德智皆寄于体，无体则无德智也。”身体是革命的本钱，体质不强其他的理想抱负都是空谈。当前我国大学生的身体素质状况不容乐观，依据中国人民大学一项对本校教师和学生的身体素质调查报告来看：80%以上的师生没有体育锻炼的计划;女生的体育锻炼时间和频率大大低于男生;学生的心肺功能、体脂率、平衡能力等都出现了集中的衰退，随着体能的下降必然影响了学生体质的下降且学生产生精神疾病的例子也在增加。

二、大学体育“立德树人”教育中存在的问题

（一）教师忽视体育品德的教学

大学体育教学中包含着三个基本的部分分别是体育知识、体育技能和体育品德，三个部分都是同等重要相向而行的惯性，忽视了任何一个部分都会对体育教学产生造成不良的后果。过去，大学体育老师在过去的教学中普遍比较注重对体育技能和知识的教学和培养，体育品德的教学基本上是在课堂中一带而过，教师都没有重视体育品德的教学又如何能要求学生重视体育品德的学习和实践呢。在教学过程中体育技能相较于体育品德来说技能教学有明确的考核标准、固定的教学内容、有明显的教学效果等优势，这也是很多大学体育老师在体育教学中更重视技能教学的主要原因。因此，大学体育教师在体育教学中还要加深自己对德育的认识，偏重技能教学会导致学生不能深入的了解体育，在学生心中塑造一种体育就是单纯的体育运动这种不正确的观念，重视德育教学要将体育融入到学生的日常生活当中。

（二）部分学生存在“重智轻体”的观念

自古以来我国的文人士子提倡的都是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”很多人认为智育和体育是冲突的，从小初高开始家长和老师都是让学生多花时间学习课本知识而学生要么没时间参加体育运动要么就会被家长和教师认为是玩物丧志、浪费时间。这种认知和观念是错误的，身体素质在很大程度上决定着智育的水平，素质教育倡导的就是德智体美劳的全面发展，德育、智育和体育是同等重要也是相向而行的，并没有顾此失彼之说。当代大学生参与体育运动的时间和频率大大减少，身体素质降低，造成这种现象的主要原因就是对体育的认知存在偏差。这种认知的偏差进一步带来的不良影响就是轻视大学体育教学中的德育内容，缺少学习的热情也没有内化于心外化于形的行动力。

三、大学体育教学中“立德树人”的实现策略

（一）大学体育教师应为人师表，加强道德修养

“学高为师，德高为范。”教师对学生的影响至关重要，大学体育教学要实现立德树人必须要有一支为人师表，师德高尚的教师队伍。大学体育教师首先要认识到自己的言行对于学生来说具有很大的示范作用，倘若教师自己都没能做到为人师表的样子却又在课堂中大谈立德树人那不仅起不到任何教学效果还可能使学生更加反感道德教育。大学体育教师首先要为人榜样，要用自身良好的师德师风去影响和带动自己的学生们树立正确的价值观。大学体育教师过去也同样更重视技能学习而忽略了德育的学习和教学，虽然绝大部分的教师自身的师德师风不存在问题但是如何在体育课堂中进行道德教育是很多体育老师的短处，针对这种情况高校既要加强教师职业道德素质和思想道德素质的教育也要提高体育教师思想道德教育的教学能力。

（二）体育教材应加入更多立德树人的内容

教材作为教学过程中的重要载体不管对德育或是体育来说都有不可或缺的作用。现行的大部分体育课程教材基本都是对体育技能的通识教育，德育内容很少。大学体育教学使用的教材要增加德育的内容，例如：教授田径项目时主要内容仍是技能教学但是也要强调田径项目可以培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的品质;足球、篮球等球类运动不仅可以培养学生睿智灵敏的应变能力更可以激发学生团结协作精神、拼搏进取精神和集体主义荣誉感;“在学习各种体育规则的同时教师可以进一步引导学生加强组织纪律的学习，履行社会规范，提高学生自觉遵纪守法观念等等。”

（三）结合教学践行立德树人

体育是一门实践课程，理论知识只是其中的一小部分，要在大学体育教学中加强德育仅仅停留在理论教导上是没有多大效果的，教师要在教学实践的过程中找到合适的切入点，要让同学们在体育运动的过程中接受和践行德育的内容。体育教师可以在体育课上适当的举行一些体育比赛例如：兩人三足、接力赛、拔河、篮球赛等，通过这些比赛让大学生们深刻感受到团结协作、尊重对手、体谅他人、集体主义的重要性。在教学实践中一方面要重视榜样的作用，课堂中不管是在体育技能方面或是思想道德方面表现优秀的学生都应该进行适当的表扬和肯定这样既是对学生的认可使其再接再厉也可以树立榜样的作用，鼓励其他同学进行学习。另一方面，如果在课堂实践中发现道德品质存在问题的学生应该私下与其沟通教导，及时改正。

四、结语

大学体育教学中的立德树人教育充分的将思想道德教育和身体素质教育进行了结合，在提升学生身体素质的同时也注重对学生人格和意志的塑造。大学体育是立德树人的重要载体，它对大学生的世界观、人生观和价值观的形成和发展有着重要的作用。重视大学体育教学中的德育作用就是要更加注重培养学生们的体育品德，改变传统的体育教学模式。

（作者单位：湖北职业技术学院）