高职国际商务应用文写作课程标准的构建

李涵

国际商务应用文写作课程标准的构建对高职英语教学质量的提高有着实际意义。立足于高职英语相关专业（商务英语、旅游英语、文秘等专业）学生未来职业生涯的需求，由英语教师和行业专家共同参与，以职业岗位要求为基础，以市场需求为依据，制定国际商务应用文写作课程标准，能对高职英语相关专业英语教学起到一定的指导作用，并可为其它英语课程标准的制定及高职英语教学改革提供必要的借鉴。

一、引言

国际商务应用文写作是面向高职英语专业及其他相关专业学生的一门专业群互选课。课程主要任务是针对高职学生未来工作岗位对英语应用文写作的实际需求，使学生掌握相关岗位需要的商务或日常事务的英语写作技能。

目前，随着社会经济的持续发展，国际商务活动日益频密，商务应用文的使用频率也日益增加。由于通信不再局限于纸笔，电子邮件以及以微信为代表的社交媒体的盛行，使得文字组织和撰写能力成为现代人不可或缺的技能。可以毫不夸张地说，国际商务应用文也成为国际商务领域最基本的沟通交流方式，它不仅是界定买卖及当事各方权利与义务的文字工具，而且已成为企事业单位工作人员日常工作的一部分。但在大部分高职院校，英语应用文写作课程鲜有作为独立课程进行教授的，多作为精读课程的一部分教学内容而存在。为更好地满足岗位需求及实现高职人才培养目标，商务应用文课程标准的构建势在必行。

二、高职国际商务应用文写作课程标准的具体构建

（一）课程设计思路

本课程以满足商务或事务岗位对应用文写作常用英语专业术语和表达法的基本要求为原则，把专业基础知识传授、技能训练及职业态度培养有机融合起来，力求构建一个全面的国际商务应用文写作体系，将企业工作中涉及国际商务活动的多种应用文类型进行介绍，例如商务投资决策、市场营销、产品管理、广告策划、商务谈判与接待、人力资源管理等，并要求学生初步掌握国际商务工作岗位的基本英语专业术语、表达法和基本沟通技能;了解典型商务应用文的篇章结构和措词特点;了解国际商务沟通的方式，并能独立开展国际商务或事务沟通。

（二）培养目标

1.总体目标

本课程的总体目标是通过对典型国际商务应用文写作方法的学习，培养学生写出不同类型措辞得体、布局合理的商务应用文的能力，增强学生商务应用文写作能力，具备国际商务知识运用的综合能力，成为合格的国际商务或事务处理人才。

2.具体目标

a.知识目标

①掌握应用文写作的基础知识;

②掌握商务应用文的概念与特点;

③掌握通用商务行政文书的概念、篇章结构特点和常用词汇及句型表达;

④掌握商贸磋商文书的概念、篇章结构特点和常用词汇及句型表达;

b.能力目标

①能用英语撰写通告与通知、会议纪要、备忘录和报告的能力;

②能用英语撰写电子邮件，开展商贸磋商的能力;

③能用英语撰写邀请函、介绍信、推荐信、祝贺信、感谢信、投诉与道歉信的能力;

④能用英语撰写销售合同、代理协议、雇佣合同和租赁合同的能力;

c.素质目标

①具有吃苦耐劳、踏实肯干的精神;

②具有较好的语言表达与沟通协调能力;

③具有优良的团队合作精神;

④具有分析问题、解决问题的能力;

（三）教学内容

1.课程教学安排

学习任务（项目）描述、内容排序、要求及学时分配。

2.实验（实训）安排

本课程实训项目包括通告与通知撰写、电子邮件撰写、销售合同撰写、邀请函撰写、投诉信撰写、求职信撰写等基本操作

（四）课程实施建议

1.教材的选用及编写建议

a. 教材的选用

谈芳，吴云主编. 高等学校英语应用文写作[M]. 上海：学林出版社，2014.

该教材的编写遵循以应用为目的、以实用为主、够用为度的基本原则，教材中包含了丰富的应用文写作范文和写作技巧解析，有助于提高英语应用文写作水平的提高。

b. 教材的编写建议

教材的编写要体现本课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准;以完成任务的典型活动项目来驱动，通过实际案例、情景模拟和课后拓展作业等多种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中掌握相关技能。教材还应突出实用性，将本专业领域的发展趋势及实际工作中技术技巧纳入其中，以学生为本，重在提高学生学习的主动性和积极性。

2.教学参考资料推荐建议

a. 晨梅梅主编，实用写作教程[M].上海：上海外语教育出版社.2006. 8.

b. 罗立胜主编. 大学英语实用写作[M]. 北京：人民大学出版社，2002

c. 邱东林，谷红欣编著. 新编大学英语写作[M]. 上海：复旦大学出版社，

d. 苏水明主编，英语应用文写作实训教程[M]. 苏州大学出版社，2001

3.主要教学方法建议

4.课程教学团队建议

a. 基本要求：讲师或英语专业硕士以上学历。

b. 职业能力要求：必须有一年以上英语教学工作经验，通过学院的实践性教学能力考核。具备指导学生进行英语写作的能力;具有与专业相关的科研能力。

（五）考核方案

《国际商务应用文写作》课程的考核既要注重职业素养的形成，也要重视学习全过程的检测，全面考核学生对基础理论知识和专业核心技能的掌握程度。

三、結语

课程标准的构建是一个动态的过程，需要在实践中检验，并不断改进。课程标准的实施者要将执行课程标准过程中发现的问题及时反馈给课程标准的制定者，课程标准的制定者也要注意汇集来自一线教师的反馈，对原课程标准的不足之处进行修订。此外，还要关注行业新知识，更新内容，了解市场动态，把握企业对人才的最新需求，使课程目标更具针对性和可行性，从而更好地发挥课程标准的作用。

（作者单位：长沙民政职业技术学院，外语学院）