基于“个性定制”导向的高职大学生创新创业观念及现实心态解析

蒋焕新

（长沙航空职业技术学院，湖南长沙 410019）

习近平同志在十九大报告中指出，“激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。当前，世界新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，要充分发挥许多中小企业创新能力强、机制灵活、市场敏锐的优势，就需要培育更多具有创新创业能力的高职大学生，紧紧依靠技术创新，主动对接国际先进技术水平，更加注重“个性定制”导向的高职大学生创新创业动力供给。

1 调查概况

本研究所采用的资料和数据来自课题组2017年的问卷调查。课题组向长沙航空职业技术学院大学生共发放300份问卷。问卷调查充分考虑到学科专业可能对高职大学生创新创业观念的潜在影响，调查采用多阶段抽样和简单随机抽样相结合的方法进行。

课题组经反复研讨制定调查问卷后，采用小范围抽样方式进行试调查，根据受访者意见进行了修改，以确保问题的准确性、系统性，以及与被调查群体表达方式和思维的匹配性。调查组由课题组成员和各二级学院就业助理组成，经培训后分赴各班级各专业开展调查。调查采用问卷法，由被调查者自行填写。本次调查所发放的300份问卷有297份收回，其中有效问卷294份，有效回收率为98%，收集到的问卷运用SPSS11.5社会统计调查软件包进行分析。

2 高职大学生创新创业观念及现实心态

党的十八大以来，中央制定的国家发展战略，总是在推动青年一代的成长奋斗与国家创新发展深度融合，国家搭建的“大众创业、万众创新”平台，正在吸引带动更多社会力量特别是青年大学生共同参与。

2.1 高职大学生是否了解“个性定制”的认知情况

国外基于“个性定制”导向的产品生产和服务对创业动力影响因素的研究起步较早，主要从个人特质、心理学以及创业教育角度分析创业的源动力及其影响因素，研究对象涉及中小企业家和大学生。国内“个性定制”行业是随着电子商务的快速发展而逐步占据产品生产和服务的平台位置。

表一 您是否了解“个性定制”的情况

从上表可以看出，只有49%的大学生能够完整理解和表述，说明个性定制还不为大多数大学生所认知和理解。51%的大学生还不能很好地认识和理解个性定制，并进行准确描述，表明在新时代高职大学生的创新创业教育中，传统创新创业教育理念、内容和方法仍然影响着大学生的观念，因而对现代服务新业态新动向的“个性定制”还缺乏应有的教育和关注。马斯洛需求层次理论告诉我们，人性需求里有个性方面的需求。近年来诸如服装、礼品订制等兴起，表明是未来生产和服务业的趋势。

2.2 高职大学生在校期间是否有创业经历的认知情况

高职大学生的创业经历既是对书本知识的理解和应用，又是检验自身学习成效好坏的一种践行方式。在大学校园中，创业的动机、形式和种类多种多样，唯有体验式创业才能使其真正理解创新创业并有所收获。

表二 您在校读书期间是否有创业经历的情况

从上表可以看出，仅有8%的高职大学生有过自主创业，参与创业占有23%，没有创业的占到48%，只是关注而已的大学生居然达到21%。这表明，高职大学生创新创业还处于理论教育阶段，还没有形成全员创业的氛围。创新创业教育不能只停留在教育阶段，而要边教边实践，使学生能够在创新中提高践行能力。

2.3 高职大学生认为影响创新创业最大的因素的认知情况

高职大学生创新创业是一个涉及多重影响因素的行为实践，政府、企业、学校、家庭、个人等诸多方面都直接影响到学生的创新创业的愿望和实践。2013年11月8日，习近平总书记向2013年全球创业周中国站活动组委会专门致贺信，特别强调了青年学生在创新创业中的重要作用，并指出全社会都应当重视和支持青年创新创业。党的十八届三中全会对“健全促进就业创业体制机制”做出了专门部署，指出了明确方向。

表三 您认为影响创新创业最大的因素的认知情况

从上表可以看出，41%的大学生认为创新创业需要有创业的规划，32%的大学生认为有好的政策条件是影响创业的重要条件，两者加起来达到73%。老师的指导和父母的支持仅有27%，可见，在创新创业中老师和父母实际起的作用比较小。这表明，政府和社会提供的软环境和好政策是相当重要的。事实上，现在无论是社会还是国家，都鼓励大学生创业，而且还有很多国家扶持政策，比如说，在校大学生创业如果遇到资金等问题，可以考虑申请贷款。同时，在创业的过程中，避还要免触碰违法违规的事情，因此，需要了解相关的政策法规。

2.4 高职大学生认为激励他们创新创业最大的动力的认知情况

高职大学生创新创业的动力来源是多样性和多元化的，除了主观的创新创业意愿之外，客观的环境和条件也是重要的激励因素。

表四 您认为激励大学生创新创业最大的动力的认知情况

从上表可以看出，影响大学生创新创业的动力主要涉及主观需要和客观存在。有创新创业意愿的学生占到25%，自我实现需要的占到32%，专业知识的转化达到24%，受到社会环境影响的有19%。这说明，影响大学生创新创业的比重是相对衡量的。学校和教师要正确认知他们的心理动机，唤醒和激励学生参与双创实践活动，致力于培养和提高创新、创意、创造、创业的意识和能力，促进高校学生就业创业教育和创业实践活动的蓬勃开展，发现和培养一批具有创新思维和创业潜力的优秀人才，通过创业创新的实际行动，推动大众创业、万众创新。

2.5 大学生认为部分大学生选择自主创业的原因的认知情况

大学生创新创业是大学生在校期间以及毕业后的必然要深入考虑的问题，不同学生面对创业问题所面临的问题及原因各不相同，但也有普遍性的问题。因为未来是年轻人在消费，要靠他们拉动经济发展。然而，现在的年轻人有的是个性、创意。个性定制的技术进步，再加上天生喜欢个性的新新人类，一股创意、定制的潮流，暗暗在汇聚、在涌动。其中的机会，谁又能预料呢？所以说，成功只属于那些勇于担当、敢于面对失败、充满创业激情的人。

表五 您认为部分大学生选择自主创业的原因的认知情况

从上表可以看出，认为就业压力大的学生占到22%，对于实现获得更多财富的大学生占到22%，为了实现自我价值而创业的学生占到39%，三者总共占到83%，仍有17%的学生创新创业的原因是其他。总的来说，经济因素是大学生选择自主创业的一个重要原因。在市场经济条件下，工作待遇和获取财富是众多创业者所考虑的一个重要因素，自主创业可能带来良好的经济效益。此外，很多大学生认为创业本身就是一种职业，通过创新创业实践积累经验，可以有更大的发展空间。很多人都认为：今后的社会中，会涌现出越来越多自主创业的人，创业者甚至会成为就业的主流，成为大学生毕业后就业的首选。

2.6 大学生认为参加创新创业大赛对您有什么帮助的认知情况

参加创新创业大赛是大学生展示自身实力和形象的途径之一。大学生创新创业大赛和活动，有利于展示高校创新创业教育成果、搭建投融资对接平台、激发大学生在创新创业中增长才干等方面取得了良好效果，以此体现大学创新创业的特色，做到了“有广度、有高度、有深度、有温度”。大学生创业重在实践，鼓励创新，旨在加强学生创新意识和创新能力的培养，激发学生进行科学研究与实践探索的兴趣，培养学生的创新实践能力，为毕业后再创业提供帮助。

表六 您认为参加创新创业大赛对您有什么帮助的认知情况

从上表可以看出，15%的同学认为通过参赛提升了自己创业的勇气，36%的同学认为通过参赛学习到创业的基本知识，24%的学生认为参赛能够结识新的创业伙伴，25%的学生则认为通过创业有了全新认识。必须在高校创新创业的教育教学过程中重视理论与实践教育，特别是在创新创业课教育教学中对当代中国所取得的最新成就进行专题讲解和讲授，以此增强大学生为创新创业的信心和决心。

总之，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。在新时代面对高职院校大学生创新创业新形势，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党中央、国务院决策部署，按照高质量发展的要求，更大力度实施创新驱动发展战略，持续深入推进青年大学生“双创”，坚持创新创业教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类创业实践，让学生在亲身创业参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。