立足基础 发展素养 引导教学

摘 要：2019年高考全国理科综合新课标Ⅱ卷物理试题，遵循《高考大纲》的要求，聚焦物理学科主干核心知识，加强对物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任的考查，促进学生的素养发展;试题情境紧密联系生产、生活实际，突出物理知识在生产、生活中的广泛应用，重点考查学生模型建构、解决问题的能力，进一步深化高考改革和物理教学改革;凸显了高考“立德树人，服務选拔，导向教学”的核心功能.

关键词：试题评析;核心素养;物理观念;教学启示

作者简介：李玮（1983-），男，甘肃平凉人，本科，中学一级教师，研究方向：高中物理教学.

2019年高考物理试题深入贯彻全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，以“一核四层四翼”的高考评价体系为依托，严格遵循考试大纲要求，合理设计试卷结构，聚焦学科主干内容，创新试题情境设计，加强理论联系实际，突出对关键能力、核心素养的考查，进一步助推高考改革和教学改革.本文从命题立意、考查方向、答案解析三个方面对部分题目进行评析.

1 聚焦主干，立足基础，形成观念

2019年高考新课标Ⅱ卷物理试题严格遵循考试大纲，聚焦高中物理学科主干，以学生终身发展和继续学习的必备知识为基础设计试题，突出对物理概念、规律的考查，旨在引导教学回归教材，夯实基础，提升学生学科素养，培养学生从物质、运动、相互作用与能量观念的视角思考解决问题，促进学生物理观念的形成.

4 教学启示

2019年新课标Ⅱ卷物理试题的命制凸显了“立德树人、服务选拔、导向教学”的改革要求，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的核心素养为导向，更加注重对核心概念、重要规律和物理实验的考查，引导教学要回归教材，全面打好基础.

4.1 注重基础

教学注重基础是我们教学必须遵循的一条基本原则，也是高考试题命制的基本要求.从近几年高考试题来看，高考考查的内容是基础的，重点考查基本概念、基本规律和基本思维方法的理解和应用;物理概念、规律的掌握要经历概念、规律的引入、建立、讨论和应用四个基本环节，在教学中要加强学生对物理概念、规律形成过程的体验，进而深入理解概念、规律的内涵本质，才能更好地运用概念、规律解决问题，促进学生思维能力的发展.

4.2 联系实际

物理教学要联系实际，只有在实际的问题情境中，学生才会看到物理学的实践价值，激发学生学习物理的热情.在教学中教师要精心创设与实际生产、生活联系紧密的教学情境，引导学生从实际情境中提出有价值的问题，建构相应的物理模型，设计解决问题的方案，从而提高了学生解决问题的综合能力，也培养了学生的创新品质.

4.3 重视实验

教师要高度重视物理实验教学，深刻认识实验教学的意义.积极调整实验教学策略，改掉以往讲授为主的实验教学模式，设计学生易于参与、乐于探究的实验方案，让学生通过实验操作和探究，掌握实验仪器的使用，理解实验的原理，在此基础上会进行一定的变式创新，鼓励学生自行设计实验，激发学生实验兴趣，提高学生的实验能力.

4.4 科学备考

在物理教学和备考复习中，要以《高中物理课程标准》《考试大纲》《考试说明》为指导，遵循物理教学规律，落实考试大纲要求，领会试题说明内涵，才能全面复习，高效复习，也能有效避免凭经验进行猜题、押题、刷题机械训练的弊端.

参考文献：

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（收稿日期：2019-08-19）