探究小学数学与信息技术整合的优越性及现状

石琳琼

摘 要：当今时代科学技术在教育教学发挥的作用越来越大，生活、教研等各个方面都离不开科学技术。计算机技术已经广泛应用到教育教学中来，多媒体技术和计算机技术给传统教学手段带来了颠覆性的革新。在小学数学教学中.信息技术与数学教学的结合顺应了时代的需要，创新教育教学模式，利用网络教学资源发展素质教育。利用网络多效整合资源，实现课程的信息共享。提升教育教学水平。新课程改革以来，教师对信息技术的重视度大大增加，信息技术能够直观生动地体现出教育模式与教育方法，视听效果好，容易上手，操作简单。多媒体的加盟使小学课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，可以拓宽教育的时间和空间，使学生在多层次上获得知识。同时，小学数学也实现了新师生关系的有效定位.使课堂与课外有机结合，但在具体课程整合应用中还存在许多问题，值得数学教师思考和改进。

关键词：小学教学 新课标 信息技术 问题 整合策略

一、小学数学与信息技术整合拥有不可忽视的优越性

有利于学生掌握计算机技术，扩大小学生的信息量，有着交互性强等明显的优势，实施性强，提高学生的自由学习能力，教师在教育教学的过程中利用多媒体模式，把网络应用于授课中，创造学生们喜闻乐见的生活情境，如两个同学分别扮演售货员和消费者，运用小朋友生活中熟悉的事物，组织形式多样的游戏。创造活跃的课堂氛围，提高效率。让学生对学习知识的印象进一步加深。利用信息技术为教学手段丰富数学教学形式。小学生的学习兴趣浓厚，对知识的渴求非常高。好奇心旺盛，兴趣是最好的老师，利用现代信息技术手段吸引学生的注意力，引导学生积极主动地参与到课堂中来，营造热烈有趣的课堂氛围，满足学生充满学习欲望的好奇心，激发学生学习数学的欲望和动力。通过信息技术吸引学生的注意力。

有利于小学生对知识的接受，结合网络进行探索才是课题研究的发展趋势。结合网络确立教学模式，让学生培养自主创新能力。为小学生的素质发展有着深厚的意义。真正成为学习的主人。信息技术与学科整合教学.降低了教学的难度，创造丰富有趣的课堂环境，从而实现学生更好的学习数学。使学生融入课堂，增强自我发展和自我学习的能力，提高学习英语素质，不断完善自身不足，有利于学生的综合发展和核心素质的培养。

二、小学数学与信息技术整合进行课堂教学存在的误区

教师是学生学习的指导者，培养学生的学习动机和学习兴趣。在教学课堂中，教师多媒体教学方式可以拟补传统教学模式的短板，书本和传统课堂具有一定的局限性。但是数学与信息技术的结合，主要是课程面不是信息技术。学习的重点永远在于知识，信息技术的应用永远是一种手段。

盲目地追求创设情境也是与信息结合教学误区之一，一些教师在课堂教学中过度依赖多媒体视频和幻灯片等信息技术，而不注重课本的核心知识和教学课本内容，导致教学效果与预期效果偏离，教学指导思想背离教学目标。

留给学生自主思考的时间过短，不利于学生对知识的理解。在粉笔黑板的传统教学方式中，老师在黑板上书写的过程就是最好的学生对知识理解过程。这个时间多学生掌握知识点是非常重要的时间段。在课堂教育教学中，教师往往追求教授知识的容量，想让学生多学些知识。想利用新媒体技术增加学习的效率，往往忽略学生的自主学习时间，以至于产生相反的效果。

一味地利用新媒体技术讲授知识，会导致缺乏师生互动交流的情况。教师将课上用的课件拷贝在优盘上，根据幻灯片的内容机械化程序化的讲课，不管学生有没有完全领会知识 能不能跟上教学进度，只是一味地让学生眼睛看在了幻灯片上，而忽略了实际的知识内涵。心里没有领会知识。是否弄懂每-一个概念，则缺乏教师与学生的沟通和互动。学生学习板书，教师书写板书体现了最基本的教学内容，我们需要重视教室课堂中的师生知识交流。把课堂传统授课的优点和现代信息技术完美结合起来才是教师在教育教学中需要学习的永恒授课理念。

三、通过运用信息技术培养学生合作探究学习的能力

你给我一个香蕉，我给你一个香蕉，得到的是一个香蕉。你给我一条创意，我给你一条创意，得到的是两条创意。所以说，学生的自主学习和主动学习是非常重要的，我们要在课堂上将学生分为小组，进行小组探究和钻研，它是在个人学习的基礎上，以小组成员讨论的形式展开的学习活动。通过结组训练合作培养学生的创新能力，不断加强学生之间的探索能力，开阔新思维提供新思路。利用信息技术，通过电子白板等形式将梯形通过制补法转换为平行四边形、三角形、长方形等圈形推导出面积公式。利用信息技术与多媒体的形式加强学生的探索实践能力，提高学生的创新能力

四、利用信息技术进行对学生的综合教育评价

通过综合的教学评价，培养学生的兴趣和自信心，不要一味注重学生的成绩，要善于发现学生的闪光点，进行素质教育，摆脱传统教育模式的硬伤。教师根据平时学生的表现录入数据，进行分析实现综合评价，开启多元化评价模式，全方位的了解学生的基本学习情况和学习进程，激励学生对自己的学习情况进行基本的认知，欢迎学生的教学模式提出建议，教师利用信息技术记录学生的学习情况，了解每一位写生的学习特点。简单的口头评价已经不适应现在的课堂教学。课堂教学可以利用“电子教室”设置整个教室实现整个教学的统计，及时掌控学生的学习情况，及时发现不愿意和老师沟通的同学的问题，及时准确地反馈。达到评价的效果，通过信息技术的应用，让学生体验学习带来的乐趣，了解到学习成功的快乐，提高自信心与学习效率，从而以更大的热情投入到小学数学学习之中。

结语

信息技术为学生提供了良好的学习小学数学的资源，相关知识通过信息技术搭建起了学习的桥梁，在小学数学教学中，我们要合理利用整合资源，解决学习中出现的问题，创设良好的教学环境，利用网络提高学生的学习兴趣，利用新兴教学手段提高学生的数学水平，减轻了学生的学习负担。提升学生的综合素质和学习能力。

参考文献

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[3]王国淑.农村小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施.[J]，科学咨询（教育科研），2018，（2）.