新媒体背景下高校辅导员职业能力提升路径探析

洪婷

【摘 要】高校辅导员队伍职业能力的高低直接影响着高校思想政治教育工作的成败，提升辅导员的职业能力是高校辅导员队伍专业化、职业化发展的必然要求。在新媒体背景下，辅导员因外部环境的变化，教育环境及教育对象也发生深刻的变化，所做的思想政治教育工作也遇到了全新的变化和挑战。本文从强化辅导员对新媒体的接受和利用能力，拓展新媒体素养培训的新方式和新方法以及搭建辅导员工作平台等方面来探讨辅导员的职业能力提升路径。

【关键词】新媒体;辅导员;职业能力;提升路径

高校辅导员作为高校思想政治教育工作的实施者和领导者，辅导员队伍职业能力的高低直接影响着高校思想政治教育工作的成败，提升辅导员的职业能力是高校辅导员队伍专业化、职业化发展的必然要求。新媒体是建立在数字技术和网络技术基础上的各种媒体形式的总和，伴随着通讯技术的迅猛发展和不断普及，以网络媒体、手机媒体为代表的新媒体逐渐成为大众日常生活和学习中不可缺少的组成部分。对于当代大学生来说，新媒体其数字化、交互性、即时性、开放性等特点与广大学生的需求高度契合，并在潜移默化中影响着大学生的思想观念和思维模式。

新媒体背景下辅导员因外部环境的变化，教育环境及教育对象也发生深刻的变化，所做的思想政治教育工作也遇到了全新的变化和挑战。在新媒体背景下，如何更好地适应外部多变的环境变化，提升辅导员的职业能力体系，已成为高校亟须面对与解决的新的问题。

一、新媒体背景下辅导员职业能力提升的意义

职业能力通常是指人们从事某一职业所需具备的本领，以及完成该职业活动所需要的综合能力。探讨新媒体背景下辅导员职业能力的提升问题，对于加强高校辅导员队伍建设及提升学生管理工作具有重要的意义。

1.有利于培养高素质人才

如今，随着高等教育不断深化改革，外界环境不断变化，对创新人才培养的机制和大学生综合素质都提出了新的要求。大学生综合素质的提高，除了自身的努力之外，也需要辅导员的参与和引导。辅导员始终站在思想政治教育工作的第一线，对大学生的健康成长起着积极的促进作用。作为思想政治教育工作的实施者和领导者，辅导员职业能力的高低直接影响大学生思想政治教育工作的成效。

2.有利于辅导员自身职业规划发展

辅导员作为高校教师，同时作为高校思想政治教育工作的领导者和实施者，需要不断提升自身专业知识、政治素养和业务能力，来提高工作质量和效率。辅导员通过提升自身职业能力，可以更好地在思想政治教育工作中发挥自身能力和作用，使得工作更加专业化和科学化。

3.有利于建设高水平的辅导员队伍

当今世界，外部环境多变、复杂，想要更好地适应新媒体背景下大学生思想政治教育工作，就需要不断提高辅导员职业能力，打造一支高水平的高校辅导员队伍。高校可通过组织辅导员参加各种职业能力教育和培训，切实提高辅导员处理问题的能力和自身综合素质，进一步增强辅导员的职业认同感，提升辅导员自主工作的积极性。

4.有利于维护高校的安全稳定

近年来，由于外部环境不断发展变化及高等教育的迅猛发展，高校办學规模不断扩大，招生人数逐渐增多，导致大学生心理以及安全等问题相关的事件不断发生。因此，作为高校思想政治教育工作第一线的辅导员，需要不断提升自己的职业能力及综合素质来面对多变的外部环境变化，全面掌握学生的具体情况，发生问题时第一时间分析、处理并反映给学校相关部门，做好学生和学校之间的沟通桥梁纽带作用，保持高校整体的安全稳定。

二、新媒体背景下高校辅导员所面临的挑战

1.教育对象呈现多元化、主体化特征

当今大学生已迎来“00后”，这个群体的学生在新媒体背景的影响下表现出强烈的自我意识和表现欲望，他们对新技术的接受和驾驭能力使他们对权威的崇拜意识淡化，他们强调自我意识，价值观呈现多元化、小众化特征。在这样的环境背景下，一味地单向灌输方式已经很难对学生产生积极的影响，辅导员在思想政治教育工作中应变换方式，在日常的交往中以学生为本，根据不同的学生、不同的问题给出相应的解决方案，在服务和活动中潜移默化地影响学生，传播正能量，提升思想政治教育工作的成效性。

2.辅导员面对的教育环境日趋复杂

新媒体背景下，大学生由于受网络、手机等新媒体载体的影响，广泛涉猎西方文化、大众文化等多元文化，这给辅导员思想政治教育工作带来了新的冲击和挑战。网络信息的虚拟化、新媒体信息传播的快速化、自由化和传播者的平民化等特征为一些负面信息的传播提供了便利条件，许多没有经过把关和过滤的虚假信息、负面信息、垃圾信息等通过微信、微博等被大肆传播，产生了诸多问题。而当今大学生涉世不深、经验不足等原因容易受到网络上多元文化和意识形态的影响，缺乏足够的自控能力而导致丧失价值判断的标准和理想追求，直接导致大学生的思想和行动受到影响而偏离主流方向。此外，由于沉迷于网络虚拟世界，现实的“我”和虚拟的“我”呈现明显冲突，比如有的学生现实中不太爱说话、沉默寡言，但在新媒体的网络平台中却异常活跃，自我意识强烈。大部分沉迷于网络的学生，其生活、学生和人际交往未能有效协调，常出现明显障碍和问题。这些都使得高校辅导员思想政治教育工作环境日趋复杂化。

3.辅导员开展思想政治教育工作的方式面临挑战

传统的思想政治教育工作通常采用主题班团会、党团活动、进课堂、进寝室、理论学习等单向教育引导模式，这种单向灌输模式通常受到时间、地域、空间等方面的影响，进而影响到思想政治教育工作开展的实效性。

新媒体背景下，信息传播的快速化、自由化打破了时间、地域、空间等方面的限制，改变了思想政治教育工作的传统模式，辅导员想要更好地开展思想政治教育工作，必须适应新媒体背景下外界快速变化的环境，改变工作模式，以便更好地开展思想政治教育工作。

三、新媒体背景下辅导员职业能力提升路径选择

新媒体背景下，对辅导员的职业能力又有了新的要求和挑战。高校应关注辅导员队伍建设，提高辅导员职业能力和政治素养，只有这样，才能更好地服务学生，促进高校的安全稳定，完成立德树人的根本任务，更好地培养学生成人、成才、成功。

1.强化辅导员对新媒体的接受和利用能力

为确保高校辅导员队伍职业能力的提升，在新媒体背景下应首先转变辅导员传统的育人思路，强化辅导员队伍接受新媒体和利用新媒体的能力。辅导员在日常的思想政治教育工作中应抓住新媒体的优势，利用新媒体传播信息快速化和交互性强的特点，搭建思想政治教育工作的新平台，但同时也要认识到新媒体有优势也有劣势，在思想政治教育过程中，尽量避免新媒体的不良影响。

想要有较高的新媒体的接受和利用能力，就需要辅导员有较高的媒介素养。辅导员应主动学习新媒介的相关知识，熟练掌握新媒体信息的传播方式、策略方法和利用新媒体的沟通能力。只有加强对新媒体的理解、应用和创造能力，辅导员才能更自如地利用新媒体去潜移默化地影响和引导学生，把握工作的主动权。

2.拓展新媒体素养培训的新方式和新方法

新媒体时代，想要提升高校辅导员的专业能力，应该根据工作内容和要求，组织与创新辅导员培训的新方式和新方法。高校可以减少或摒弃单向知识灌输的培训方法，多加入辅导员能亲自参与观摩和互动的培训活动。首先，信息化时代下网络语言的应用已逐渐成为新媒体时代思想政治教育工作的潮流，高校可通过案例教学的方式，提升辅导员的网络语言使用、写作和掌控能力，通过对网络语言的熟练应用而拉近与学生的距离，产生潜移默化的影响。其次，高校可结合辅导员在实际工作中所存在的问题组织科学化的培训，培养辅导员网络舆论的引导能力。新媒体背景下，辅导员应利用好微博、微信、易班等网络平台，及时发布时事热点、重大事件等与学生息息相关的问题，通过网络平台加强对学生的思想政治教育工作，提高学生的主人翁意识和思想政治水平。

3.搭建辅导员工作平台

新媒体背景下，無论是高校还是辅导员，都应充分发挥新媒体技术优势，创新学生教育管理平台，开辟思想政治教育工作新阵地。首先，应建设全新的新媒体教育平台，上面集合丰富的教学资源，实现新媒体与传统教育管理工作的有机结合。其次，利用新媒体的优势，建立较强互动性的新媒体沟通平台。在此平台上，辅导员可以及时发布信息、密切关注学生的思想动态，用自身人格魅力和思想政治素养引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和是非观。最后，高校还可建设新媒体自我教育平台。除了辅导员，从学生中筛选优秀的党员、学生干部、成绩优秀的学生等新媒体素质过硬的同学进行培训，将他们在平台上进行展示、做出好的榜样作用，以带动周围同学参与到网络自主教育活动中。

新媒体背景下，伴随着多种形式的高科技的普及应用，传统的教育理念和教育模式都受到了巨大的挑战和冲击。想要适应外界这复杂多变的环境，辅导员也应与时俱进，积极改变思想，正确认识新媒体对于大学生思想政治教育工作的挑战，利用新媒体，加大网络思想政治教育的引导力度，参加专业培训，通过网络平台与学生进行积极地互动交流，将教育工作和思想政治渗透到学生的日常生活中，不断提高自身职业能力，以促进大学生思想政治教育工作更好地顺利开展。

【参考文献】

[1]刘丹丹.新媒体视域下高校辅导员职业能力发展方向与路径研究[J].盐城工学院学报（社会科学版），2016（4）.

[2]梁贺涵.新媒体视野下高校辅导员职业能力提升的路径探析[J].科教文汇，2017（20）.

[3]肖霞.新媒体背景下高校辅导员职业能力提升的路径研究[J].玉林师范学院学报（哲学社会科学），2016（6）.

[4]李琳.高校辅导员职业能力内涵与提升路径探析[J].思想教育研究，2015（3）.